■响水县第一小学　杜庭良

德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。学校必须把德育工作摆在首位，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。

锤炼教师队伍，提高道德素养。　教师作为学生灵魂的工程师，必须有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。为此，学校要完善规章制度，结合本校实际，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行；要加强教师的教育理论学习和业务培训工作，组织全体教师学习教育法规，增强教师遵纪守法、依法施教的自觉性，不断提高教师的职业道德素养。

严格班级管理，增强德育实效。　班级是学校德育工作组织实施的基本单位，班集体对小学生思想品德的形成具有深远的影响。但良好的集体氛围不是自发形成的，校长、班主任、辅导员要发挥主导作用。学校应以班级建设为抓手，强化日常行为习惯的训练，形成良好的班风、学风。各年级可以结合学生所在年级段的特点，围绕行为习惯养成目标开展系列活动，促进良好行为习惯的养成。学校可以积极构建学生自我教育、自我管理、自我激励的三自机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。同时加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常行为规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到日常行为规范要求。此外，学校还可以建立绿色文明班级评价体系，通过评比活动培养学生热爱班集体、为班集体争光的良好班风。

抓好行为规范，实施常规育人。 学校常规管理的好坏关系到学校整体工作的开展，既要让常规“常”起来，又要让常规“规”到位，确保学校工作良性发展。

一是抓规范养成教育，可以制订《班级日常管理考评细则》，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。学校可以组建红领巾监督岗，配合值周领导、值周教师、值班教师，对学生的一日常规落实情况进行监督检查。在每天下午放学时，值周教师对学生一日常规落实情况进行总结反馈，促使学生不断提高自身素质，养成良好习惯。

二是抓纪律安全教育，把安全教育、法制教育贯穿到整个教育教学过程中，警钟长鸣，常抓不懈。学校可以充分利用早读课、班队活动课等对学生进行安全教育，规范学生的课间活动。学校还可以开展警校共建活动，由消防中队、交警中队的教官定期为学生们上安全知识课，讲解安全自护、安全逃生等知识，传授交通指挥手势，组织安全疏散演练，提高学生的安全防范意识和自救自护能力。

创设德育环境，营造育人氛围。　德育工作，课堂教学是主渠道，每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成就会起到潜移默化的作用。学校应强化学科渗透，把德育工作渗透进教育教学之中，通过课堂教学来加强思想品德教育。德育工作除了课堂这个主渠道，还可以创设良好的德育环境。例如，校园内可以设立宣传橱窗，橱窗里的内容要主题鲜明，及时更新；教学楼的墙壁上可以悬挂名人名言、展示学生作品；每个楼道拐角处可以张贴“温馨提示”；校道旁、花园内可以竖起警句格言标牌，用儿童化的语言提醒学生养成良好行为习惯。为了在活动中渗透德育，学校可以开展国学经典诵读等活动，让学生在潜移默化中学礼、知礼、行礼。为了丰富学生课余生活，学校可以积极开展社团活动，如绘画、书法、轮滑、武术、舞蹈、音乐、手工制作、科学实验等，在其中渗透德育。学校还可以利用一些重大节日的纪念活动，抓住教育契机，开展教育活动。例如在学雷锋纪念日，学校可以广泛开展学雷锋活动，营造弘扬雷锋精神的浓厚氛围，促进和带动优良的教风、学风和校风建设；清明节时，学校可以开展全校师生缅怀革命先烈活动，进行革命传统教育；国庆前后，学校可以通过“看一看、访一访、谈一谈、写一写”的活动形式，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。

密切家校关系，形成德育合力。 社会环境是教育的载体，具有客观的教育力量。学校可以通过组织社区教育、办好家长学校等途径，形成关心、爱护和保护青少年健康成长的良好风尚。家庭教育对孩子思想品德的养成会产生巨大的影响，学校应重视开展家长学校活动，以活动为纽带，形成德育合力。学校可以建立教师家访制、家校定期对话制、教师与家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度。同时，学校可以通过家长开放周、家长接待日等活动，组织家长参观校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会。学校还可以通过召开家长代表座谈会、建立家庭教育联系卡等家校双边活动，拉近家校距离，密切家校关系。为进一步推进家校共育工作，学校可以在德育处的组织下建立既有教师，又有家长，还有一部分学生共同参与的QQ讨论群，以帮助大家加强沟通。与此同时，各班可以在学校的安排下召开家长会，把学校的管理理念以及学生的具体情况及时主动地反馈给家长，取得家长的信任与配合。

冰冻三尺非一日之寒。德育工作是一项系统性工程，需要全社会的共同努力。我们要多措并举，不断探索，与时俱进，开拓创新，切实做好德育工作，顺应素质教育的要求。