■本报记者　孙其华　王琼

近来，有三则常州市武进区的教育新闻上了“学习强国”平台，分别是武进区机关幼儿园教育集团童真表白《我爱你中国》，武进清英外国语学校师生深情高唱《我和我的祖国》，武进区湖塘桥实验小学请江苏省道德模范、新四军研究会专家徐振理上了一堂特殊的思政课。这从一个侧面展现了武进区创新立德树人区域推进模式的生动实践。区域范围内如何落实立德树人根本任务，提升全域育人成效？日前，记者在武进区进行了采访。

五育并举，全面贯穿

武进区刘海粟小学以美术大师刘海粟的名字命名，漫步在校园，每一幢楼、每一条路、每一间教室都给人美的享受。“我们以刘海粟的精神之美，坚持以美育人，将美育与德育相互融通，努力培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人，实现人的全面发展。”校长吴群英说，学校以“美”为核心，充分利用包括美术馆、文化馆、歌剧院等在内的资源，整体架构了一个养美德、启美智的课程体系，提升学生美育素养。

武进区有着悠久的人文传统，以刘海粟小学为代表，每所学校都有其独特的人文传统和发展理念。同时，该区工业发达，外来人口众多，部分学校外来务工人员子女占90%以上。“以立德树人为根本任务，我们引导各校关注学情、校情，让学校课程关注真实的社会和现实，引导师生在知行合一中得到成长，探索出真实而有效的德育经验。”武进区教育局局长郑全伟说，把立德树人根本任务与学校的教育教学实践有机结合，是他们一贯倡导并坚持的。

武进区积极探索贯彻落实立德树人的创新路径，推动学校以学情、校情为基础，利用独特教育资源，推进基于核心素养的课程改革实践。以红色教育资源为基础的传统文化教育、以书画为依托的书法教育、以立体生态农场为基地的劳动教育……立德树人在“五育”中全面融汇贯通。

从武进区礼河实验学校的北门出来，穿过一条马路，一个名为“范蠡农耕园”的文化园格外引人关注，这里是该校学生的“开心农场”。6月初，学校组织学生们在农耕园开展了一堂特殊的劳动实践体验课——收麦子。“麦子能直接吃吗？”“麦子是怎样变成面粉的？”“才干了一点活儿就腰酸背痛，农民伯伯可真辛苦。”……收麦子的过程让孩子们好奇又兴奋。

“作为一所农村校，最独特的资源就是广阔的田野、遍地的庄稼、淳朴的文化，利用这些资源，延伸教育实践，打造田园课程，培养学生的劳动意识、劳动精神，这是在立德树人的学校实践中我们努力挖掘的东西。”礼河实验学校校长朱建华说，这项劳动实践体验课程他们已经坚持开设了8年。

为在区域内全力推进立德树人的改革实践，依据核心素养提供的学校课程改革发展理念，武进区教育部门给学校提供尽可能多的智力和平台支持。以体育课程的创造性实践为例，武进区组织全区所有中小学参与教育局组织的课题“区域推进学校体育课程建设的实践研究”。同时，对各级管理人员、教研人员、基层校长等不同主体的职责进行明晰，对课程决策、课程指导、教学过程管理等课程运作的基本环节进行全面监管、评价，并及时反馈、调控发现的问题，从而建立起良性互动的运作系统，真正地推动了学校体育课程改革。

家校共育，合力彰显

2013年，武进区星河实验小学正式投入使用，校长庄惠芬看到投入了2亿兴建的学校，激动又不安：“新校的知晓度不如城区的两所学校，而且只有25名老师，捉襟见肘。”庄惠芬说。

“给我两个月的时间，我让学校增加800名‘老师’。”庄惠芬向大家许下承诺。她游说全校387名学生的近800名家长，让他们成为学校的“老师”。家长们不仅在学校做义工，

同时还在学校开设烘焙、手工、军事、科技等相关课程。家长动起来了，学校活起来了，家校关系也和谐起来。

每个家长的性格气质、兴趣爱好、知识水平、生活阅历各不相同，他们组合起来，就是一部“百科全书”。星河实验小学充分利用这一特殊的育人资源，让家长走进课堂，并为他们专门打造“家长学校”，利用系列论坛、讲座、沙龙、微课堂等形式，提高家庭教育的质量。如今，星河实验小学从当初的1个班发展到56个班2500多名学生，从一所学校发展为教育集团，带领着多所学校共同发展。

“教育仅靠学校是不够的，学校、家庭和社会必须共同努力。”郑全伟说，在武进区，和星河实验小学类似的学校还有很多，各校都开展了形式多样的家校合育活动。比如，武进区李公朴小学成立了“两中心，一工作室”，即“公朴家长成长中心”“公朴少年成长中心”“管华英家校共育工作室”，通过家庭教育系列课程+学生团体心理辅导+个别心理干预等模式推进家校合作。

2017年3月，在广泛调研和总结各校家庭教育工作的基础之上，武进区教育局启动了“区域化推进家庭教育”工程，成立武进区教育系统家长学校总校，区域推进家校协同育人。总校拥有一支由30名家庭教育指导师组成的教育服务队伍，开设有“武进家长学堂”、家庭教育“名师大讲堂”。负责人张良介绍说，总校还建有一支家庭教育讲师团，不定期“送课下乡”，进学校、进社区，开展家庭教育讲座和咨询服务，目前已经送课下乡400余场，惠及10万多家庭。

“家长学校增强了老百姓对学校、对老师、对教育的理解，家长素养的提升、家庭建设的优化，必然从根本上推动学生的健康发展。”郑全伟说。

拔节孕穗，成效可视

陈钟杨是武进区湖塘桥实验小学五（9）班的学生，他每天进校要做的第一件事，就是到操场“打卡”，然后背着书包在操场走半个小时再进教室，在这半个小时内，他要结交一位新朋友，并就任一话题与同学完成交流，该校的3000多名学生每天都要像陈钟杨一样去“打卡”。这是学校的“0点”体育课。

从教20多年，对于学生的身体素质状况，湖塘桥实验小学校长吕荣法感触颇深，“以前每周一的升旗仪式，各班都要备着糖水，防止学生体力不支”。如今，这样的情况已经一去不复返了。近年来，学校打造“‘0点’体育课+健身体育课+私人订制体育课”体育课程体系，让孩子们在运动中收获健康、收获成长。该校的做法，从一定程度上代表了武进区近年来推进立德树人区域实践的综合效应。

立德树人，成长看得见。以体育为例，武进区围绕“立德树人”“健康第一”的育人目标，持续发力，学生体质状况逐年提升，2018年度全区155605名中小学生参加体质健康测试，合格率达97.73%、优秀率达15.52%。

2018年，武进区组织开展了田径、游泳、健美操、三大球等近20项体育竞赛活动。在江苏省第十九届运动会中，该区获得56枚金牌、25枚银牌、30枚铜牌，并荣获全省县（市、区）输送奖第一名、贡献奖第二名的好成绩。武进区还积极组织开展全区中小学生艺术展演活动，全年共开展声乐、器乐、舞蹈、艺术工作坊、美育创新案例评比等10多项比赛，并在全区学校共同参与的基础上，择优选拔参加常州市、江苏省和全国艺术展演活动和比赛。

目前，武进区拥有全国青少年校园足球特色学校29所、全国青少年校园篮球特色学校7所、全国中华优秀传统文化艺术传承学校2所、江苏省艺术教育特色学校6所……

“立德树人没有止境，能把简单的事做好就是不简单。”郑全伟说，立德树人对学校而言要自主发展、特色发展；对区域而言，则要形成综合效应、形成良好生态。