■本报记者　王琼　通讯员　杜明

羞涩、内敛、不自信，谈及学生以往的状态，常州市红梅实验小学校长苏渊用的是这3个词；说起如今，她觉得学生表现出来的更多是大方、开朗、阳光……这个显著的变化得益于近年来学校对美育的不断探索和创新。

常州红梅实小由一所社区配套小学——红梅新村小学改建而来，地处老旧小区，学生中外来务工人员子女占比达44.5%。这样一所新改建的学校如何发展？如何让学生获得提升？为解决这些问题，该校通过丰富艺术活动、活跃校园艺术氛围、提升学生品格，探索出了一条适合自身的美育之路。

三级社团

学生全员参与

2009年，红梅实小“红梅红”舞蹈社团在常州市红星大剧院举办舞蹈专场表演，2010年，该社团受邀参与省运会开闭幕式演出；2011年，该校爵士鼓社团在红星大剧院举办专场演出……翻看红梅实小的档案，记者发现该校的艺术教育“底子很厚”。但苏渊表示，当年这些成绩仅集中在少数学生身上，且多强调技能性训练。

该校曾做过一项调查，校内课后参加各类艺术学习的学生仅有10%。“我们研究发现，学校的艺术活动也存在着一定的问题，比如节点活动多，日常活动少；关注技能多，关注素养少；需求人数多，参与人数少，”苏渊说，“一方面蕴含在艺术活动中的独特育人价值没有被充分挖掘，另一方面学生对艺术活动有很大的需求。”

基于该发现，2017年该校从学生成长需求出发，建立了“红梅红艺术团”，并以该艺术团为引领，组建校级、年级、班级三级艺术团。如今，学校已建立如江南水墨坊、经典咏流传合唱队等8个校级艺术团、6个年级艺术团、25个班级艺术团。最关键的是，该校鼓励每名学生在班级内部，都要自发组织或参与至少一个艺术小组，实现了人人覆盖。

“我们希望打造丰富多彩的艺术活动，让学生走进广阔的艺术世界，发现、感受、欣赏各种艺术形式，形成开阔的审美视野。”苏渊说，在这个过程中，学生还可以彰显个性、团结合作。

转换思路

注重过程性培养

相声《珍惜时间》、魔术《变星星》、话剧《瞿秋白和他的小伙伴》……在刚刚过去的这个“六一”，红梅实小热闹非凡，学生们在校级秀、年级秀、班级秀上，使出了浑身解数。三（1）班的丁馨怡异常忙碌，她既是班里“逗你乐”社团的成员，又是小主持人，“在大课间和放学后，我必须要自己找时间和伙伴们排练。”丁馨怡说。

该校美术老师郑砚琴介绍，今年的“六一”活动与以往不同，以往的大型活动，都是由专职艺术教师选择优秀学生参加，并组织排练。“如今，学生要自主上报项目，自己组队、协调时间排练。”郑砚琴介绍，在整个活动过程中，教师只是一个引导者。

其实不仅是本次“六一”活动，该校在创建三级艺术团时，就谋划改变以往的管理策略，艺术团推行学生自主管理，自主建设，自主商议社团名称、设置岗位、制定规则等。“与以往强调某项艺术技能、看重结果不同，现在我们更加注重在过程中培养学生核心素养、组织协调能力、团结精神等等。”郑砚琴说。

基于此，该校从感知、体验、实践三个方面整体架构艺术活动。所谓感知，就是让学生通过欣赏名家作品，说说名家故事，谈谈自己的艺术之路，学学艺术活动的各类礼仪等，提高审美情趣；体验，就是让学生充分参加到各类艺术活动中；实践，则是让学生将自己的所思、所学运用于实际生活。

“注重过程后，全校师生都被调动了起来。”郑砚琴介绍，各班会组织活动让学生去感知，比如组织学生走进文化场馆，让学生去说、去感悟。同时，各科教师也加强了互联互通，比如二年级师生就把数学和美术中学到的图形组合知识，运用到七巧板小达人、剪纸小达人活动中，创作出了精彩的作品。

红梅“花”开

收获最美绽放

采访中，六（3）班学生曾国伟手舞足蹈地向记者介绍该校雨露戏剧社，作为社长，对戏剧社的每项工作，曾国伟都乐此不疲，分配工作、协调表演……样样都不在话下。而在两年前，他还是个不善与人交流的内向男生。

“美育的根本在于育人。”苏渊说，两年来学校组建各级艺术团，组织校内外演出近300场、校内艺术展64场，最重要的是，师生的参与率达到100%，学生在这个过程中得到了成长。今年4月，该校的创新实践举措荣获全国第六届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例一等奖。

四（3）班班主任张玉磊至今仍记得，刚开始让学生自行组队时，班里有五六名学生不想参加任何活动。张玉磊发现，这几名学生中，有2人喜欢彩泥，“我让他们暂时组建一个彩泥小队，自己活动。”张玉磊说，令他惊讶的是，六一儿童节时，这个彩泥小队主动要求表演节目，展示自己做的泥偶，教同学们一起做泥偶，“学生的精神风貌发生了很大变化，更加主动大胆，我觉得这是他们收获的最宝贵的东西”。

苏渊介绍，为了保障美育落到实处，让学生更好地享受艺术活动，学校对学生进行多元化评价，以“红梅品格”为主要内容，建立“红梅之星”评价体系，采用集“六色花瓣”的方式，即每片花瓣代表一种品格，集满“六色花瓣”可以获得“红梅之星”称号。“红梅之星”称号包含“含苞”“初绽”“怒放”3个不同的阶梯，学生们可以根据集“六色花瓣”的情况自由申报相应称号。学生们在开放、宽松的评价氛围中，享受美育，绽放最美的自己。