■张宏云

在学前教育受到广泛关注和重视的今天，幼儿教师人数的短缺、整体专业水平的参差不齐，使幼儿教师成了教师队伍的短板，也成为制约学前教育高质量发展的瓶颈。因此，打造一支勤学、敬业、精良的教师队伍成为幼儿园园长管理中的重要板块。

近年来，我园由于建设新园陆续招进20多名新教师，幼儿园分园的开办，使原有的骨干教师队伍迅速“稀释”。为提升教师队伍素质，我们在认真分析教师队伍的年龄、知识、经验、能力等差异的基础上，通过实施浸润式阅读、互动式教研和打卡式分享“三式合一”的模式，营造教师专业成长的高挑战性和高支持性的环境，促进教师专业成长循序渐进、拾级而上。

在“浸润式阅读”

中厚实理论功底

电子产品的日新月异，信息传播的便利，使许多教师的阅读呈现出碎片化、电子化、随性化的浅阅读状态，学习缺少整体性、系统性，更缺少一定的阅读审美和品质。教师教育理念的缺失与落后，导致教师教育言行与当下的学前教育课程改革、课程游戏化推进匹配不够。为了厚实教师的教育理论功底，我园通过浸润式阅读，让教师沉入专著，深悟其道。

张弛有度，任务驱动。幼儿教师往往因为教育工作的繁杂、家庭角色的限制，每天疲于应对日常工作，很难静下心来阅读专著，汲取教育养分。为此，我们通过任务驱动模式，从目标上压担子，提出“上不封顶，下必保底”的阅读要求，规定教师一学期阅读教育专著不得少于2本；从时间上巧安排，“相约周四”，即每周四下午幼儿离园后进行集体阅读，时间长短自己把控，既有规定又有弹性；从过程上见痕迹，教师阅读完某本专著后，在书的扉页上贴上自己的阅读感言，定期漂流，互相交流。我园教师就是在这样的阅读任务驱动下，全员卷入，深度学习，渐渐地养成了阅读的好习惯。

借助科技，兴趣驱动。在集中品读书香的同时，我们还充分利用网络平台的便捷优势，提高阅读的趣味，提高教师的阅读自觉性。一方面引导教师根据自己的兴趣爱好，下载“天天诗会”“十点读书”等App，利用业余时间收听；另一方面，园内建立阅读公众号，由教师轮流朗诵录制音频上传，供教师随机利用时间收听。在这样的阅读中，教师的心胸更豁达、视野更开阔、生活更有情趣。

定期分享，同伴驱动。教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。同伴影响对教师阅读习惯的养成有着举足轻重的作用，我园在每月的教职工集中学习时间，安排“我的读书故事”分享活动，身边鲜活的读书案例、读书典型、读书达人形成了浓郁的“最是书香能致远”的氛围，促使青年教师主动参与，教师积极阅读蔚然成风。

在读书中，教师们理解了什么是课程游戏化、什么是儿童行为观察、什么才是适宜的幼儿园环境等，教育理论的积累，为教师教育行为的改进奠定了坚实的基础。

在“互动式教研”

中提升专业能力

苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一个教师走上研究这条幸福的道路。长期以来，我园重视教科研活动，在互动式教研中为教师成长添砖加瓦。

师徒互动，教学相长。“一对一”的互动对教师专业成长起到的作用是最直接、最具体的。我们通过“师徒结对”“党员骨干先锋牵手”“名师问诊”等多种形式，让青年教师厘清需要解决什么问题、明白怎么解决、采用什么路径。同时，我园倡导教学相长，让师傅、党员骨干教师以及名师在“传、帮、带”的真实场景中，共同建构教育理念与策略，不断反思，提升教师专业发展能力。

同伴互动，智慧交融。如何引领教师过有主题的教研生活、走有方向的成长之路、行有目标的游戏课程？如何让教师的研究活动从寻找问题到形成专题再到科研课题，我们借助幼儿园的审议课程、审议环境、审议游戏等载体，将全园教师裹挟在审议课程的研究场景中，一起看现场，找问题，想方法，集思广益中不断优化课程资源，不断调整教育策略，形成园本课程成为教师活动的支架，让环境创设、区域游戏、种植区角、户外园林与课程一脉相承。经过多轮的全园课程审议，同伴间的互学互助，使教师们围绕孩子建构课程的意识增强，科研能力不断提升。

园际互动，拓宽视野。我园积极为教师创造各类互学互访的机会，利用“特级教师工作坊”和“省级教师发展示范基地”等平台，分批分层派教师外出跟岗培训，多次请专家来园现场把脉、专题指导，不断拓宽教师的专业发展视野，提升教师的专业发展水平。

在“打卡式分享”

中坚定成长步伐

教师的成长是一个持续的、恒久的过程，教师的成长需要外力的“逼”，更重要的是内力的自我驱动，需要一种成长的“自觉”。为了让教师坚定成长步伐，我们采用了“网络打卡”评价分享机制，激发教师自我成长的内驱力，让教师专业成长有痕迹、有成绩。

周晒趣事，分享快乐。我们鼓励教师每周在微信群晒一下自己的“教育趣事”，一句话，一件事，不拘内容，不拘字数，只讲究一个“趣”字。通过彼此的教育趣味共同分享教育的幸福与快乐，让教育研究也因此变得有情有趣、有滋有味。

月晒故事，找到方向。我们要求教师每月在群里晒一下自己的“教育故事”，可以是成功体验，也可以是经验教训，一定是自己一月中最感动的教育时光、最真实的教育事件。园内名优教师适时与教师共同探讨、共同研究，帮助教师眼中有事、心中研事、把准真事。

年晒成绩，生发自信。每学年，我们组织教师从课程资源研发、论文发表、活动展评等方面列出成绩，公开亮相，让教师在晒出成绩中生发自信。同时，教师在知己知彼中，寻找新标杆，攀登新台阶。

教师队伍的锤炼是教育的永恒话题，随着时代的发展、社会的变革，人们对幼儿教师的期盼也越来越高，我们唯有根据时代特征，结合时代要求，不断优化路径，调整策略，才能帮助教师在专业发展的道路上一路高歌、一路欢歌。

（张宏云，南通市通州区通州幼儿园园长，江苏省特级教师，正高级教师，“国培计划”专家，南通大学教育科学学院、南通高师兼职教授，江苏省乡村骨干教师培育站主持人。）