■葛跃东

在溧阳市别桥镇，这个无人机特色小镇上坐落着一所环境优美的学校——溧阳市别桥中心小学。近两年来，学校在探索实践中提出了“集成教育”这一主张，努力将影响学生成长的各方面因素融合在一起，推进创新、联动，培育学生更具潜力与优势的特质，达成其个体生命的价值实现。以此为契机，学校构筑了未来的发展愿景，希望在小学教育教学中能为儿童提供更好的学习理念和学习实践，打破传统的单一逻辑的思维模式，培养学生多种逻辑相联系的思维方式，把教育理解为师生不断多样化发展、集其大成的过程，促进儿童生命不断多元化成长的征途。

基于集成理念，近两年来，别桥中心小学规划设计了“地厅区场园道廊墙吧”九大主题的文化布局，具体为法宣基地、追梦展示厅、集成游戏区、集成道场、飞梦别园、星光大道、集成走廊、集成艺术墙、集成书吧，为孩子们提供了丰富多样的学习与活动场所。无线全覆盖下的飞梦创客中心、梦想教室、智慧教室、虚拟教室，为学生的课程学习进行智能运用等移动终端设备提供了必要的条件。此外，学校还充分利用社会资源，积极拓展学习空间，与别桥镇的原乡花海、稻梦空间、原乡美田、无人机文化产业园等建立横向联系，使学校与周边资源形成一个巨大的“集成部落”，为学校推进集成教育提供了有利的教育环境。

别桥中心小学坚持以学生为中心，以“强身体、渊学识、创新力、向上心”为核心的育人目标。为进一步与核心素养对接，细化学科素养，实现范围、需求、层次等各要素的集成，使之系统化、立体化，别桥中心小学将之校本化地定义为可追求的“六小”学童：红色小传人、守法小公民、礼仪小使者、爱心小天使、科技小达人、艺体小明星。学校积极实施争章行动，每一项都制定了具体的成长标准和评估意见。2018学年第一学期，学校对照要求组织评选出了120名明星“六小”学童，并举行了隆重的表彰大会。

学校课程不是现有课程简单的叠加，而是针对育人目标，由教师、学生共同研讨形成的系统化工程。围绕树人、成人、成才三大育人方向，整体化、学科化地探索匹配集成式学习的学校课程，其实质是以国家课程为主，以校本课程为辅，整体思考课程的校本化实施，具体实践表象为学科课程、集成课程、活动课程，三大课程融会贯通、相辅相成，构建了学校完整的课程体系。在实践中，学校在“十二五”“十三五”期间承担了江苏省重点自筹课题“开发与应用微课,提升习作教学效率的实践研究”、江苏省立项课题“基于翻转课堂的农村小学生信息素养培养策略研究”“STEAM教育理念下乡村小学生‘无人机’项目学习的研究”等多项课题，为课程的落地奠定了基础。

集成教育的推进离不开教师的专业发展。为打造一支师德高尚、业务精湛、科研力强的教师队伍，学校以课题为载体，以课堂为根本，不断提高教师的专业素养。近年来，学校多名教师在各级各类教师基本功竞赛、优秀课评比、信息技术应用技能大赛等比赛中获奖，多名教师被评为溧阳市“四类”优秀教师，多名教师参加溧阳市乡村骨干教师培训站活动，多名教师入选溧阳市中小学“在线课堂”工作吧人员库。

别桥中心小学主持的“儿童集成式学习的整体建构与创生实践”项目是学校整体办学质量提升工程。今年，该项目被评为常州市基础教育学校品质提升建设项目暨前瞻性教学改革实验项目。今后，学校将把教育信息化建设融入集成课程，为学生营造良好的育人生态，使学生能够品味幸福的童年、生动活泼地学习、健康快乐地成长，从而为他们的人生发展奠定良好的基础。