■南京市金陵小学　华琴

做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，是国家和社会对新时代教师的殷切期望。那么，怎样才能成为一名“四有”好教师呢？笔者结合工作实际，谈一谈“四有”好教师的特质。

不忘初心

每一个教师在做出职业选择时，都对教师这一职业有着充分的认可和尊重。入职之后，还需要“不畏浮云遮望眼”，继续保持对教师职业的信心。在工作中以这份职业认同感指导日常实践，并让这份认可和尊重逐渐丰厚，做一个“泰山崩于前，我自岿然不动”的教师，不忘初心，心怀梦想。

恪守底线

教师首先是社会的一员，需践行社会主义核心价值观，做爱国、敬业、诚信、友善的社会主义公民。联系教师职业的具体实际，教师要以上述要求为底线，在工作中恪守底线，谨记、更谨守教师职业道德。在日常工作中，以学校的各项具体要求为规，指导、修正和完善自己的教学行为。用规矩成就方圆，用规矩实现梦想。

立足实际

学科教学是立德树人的重要载体，为此，“四有”教师需立足学科教学，夯实专业学识，做“有型”的教师。

所谓有型，一般指有魅力，对他人有吸引力。做一名对学生、对家长以及对同事都有吸引力的“有型”教师，是每一个教师的职业目标。从学科教学的角度出发，“有型”的教师一般包括以下三个特质。

设计能力　为提升教学效率，提高学科对学生的吸引力，教师必须学会设计教学，通过巧妙的设计在学科与学生之间架设桥梁，让学生更顺畅地了解学科、获得知识，把学生领入学科的殿堂，以此实现以学科素养为核心的综合素养的提升。

演绎能力　精巧的教学设计，更多的是基于专业学识的要求，那么，在课堂上和学生面对面交流的时候，能否将事先设计的内容真正地展现出来，收获良好的课堂效果呢？这就要靠教师的演绎能力。这既是对教师学识的考验，也是对教师人格魅力、展示技巧等的考验。

表达能力　教育担负着文化传承的重要使命，为此，“有型”的教师还需要有良好的表达能力。借助口头表达，实现及时分享和沟通；借助书面表达，实现经验推广和思想传播。

心怀仁爱　

教育的对象是发展中的人，教师应始终站在学生立场，以仁爱之心看待学生成长中表现出来的问题。在对学生提要求之前，先分析学生实际情况，把握学生现有水平，再结合目标，制定细化的、可行的行动方案，使提出的要求落在学生的最近发展区内，切实有效地引领学生成长。因为仁爱，所以想“法”；因为想“法”，所以有“法”。

“四有”好教师不仅是教师的行动目标，本身也是一个系统的理论体系，需要每一个教师在工作中认真学习，深入思考，自觉实践，反思调整，持续努力。