■溧阳市燕山中学　刘振文

生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方的田野。教育亦如此，有“山重水复疑无路”的黯然，更有“柳暗花明又一村”的惊喜。

我班“插嘴哥”名声在外，捣蛋，顶嘴，吵架，总之是肆无忌惮，极尽哗众取宠之能事。科任老师私下交流时，提及他竟是“咬牙切齿”，甚至有老师说“真祈求他一上课就睡觉，耳根清净，不会把课堂搅得乌烟瘴气”。

在上“理想与择业观”这一主题班会时，我正激情澎湃地与学生交流“你将来准备选择什么职业”“你做出这一选择的依据是什么”……“哎哎哎，哦哦，老……师……”“插嘴哥”阴阳怪气的声音响起。“请你不要说话！” 我本能地、武断地认为“插嘴哥”又来捣乱了，欲息事宁人。“哎，老师，老师，老师……”“插嘴哥”欲罢不能。“闭嘴！”我有点恼羞成怒。教室里窃窃私语，同学们已经习惯性预测“师生大战”即将开演。怎么办？我暗自揣度：不能让他把课堂弄乱了、拐偏了，该怎样才能既避免师生矛盾激化，又让课堂风生水起、顺利推进呢？就在这时，“插嘴哥”一下子站起来，“老师，其实我想说，像我体重180斤、身高180厘米的大小伙儿，我不喜欢也不会去做绣娘的，而她（前排的小女生），是不合适去做屠户的。因此，不难看出：我们选择职业或确立理想需要考虑自身实际因素，老师，你说我说得对吗？”全班同学哄堂大笑，“插嘴哥”洋洋得意，我顺水推舟，向“插嘴哥”竖起大拇指，“真心为你点赞！也为自己的武断向你道歉，你用插嘴的方式把‘怎样选择职业’阐述得生动形象！”教室里响起掌声，学生们笑而有所悟：选择职业要立足自身实际，从自己的爱好、特长、兴趣出发。课堂的僵局峰回路转。

多用大拇指点赞，不用食指指责，转角处有一风景叫“尊重”。

我曾观摩“播种习惯，收获成功”主题班会课，为达成应有的德育效果，走心的班主任是这样组织班会课的：创设模拟法庭，课前产生的审判长、书记员、原告、被告各就各位。法庭上，法官认真公正地审判坏习惯，如作业拖拉、注意力涣散、随地吐痰等等。学生有模有样，严肃认真。到量刑阶段，他们发现没有立法依据。于是，活动进入第二环节——立法,紧急组成立法委员会，立法委员会的成员立马行动起来，问卷调查，查阅文献，广泛征求民意，通过问卷调查，征集民意,形成规则——《坏习惯处罚法》。最后，依法对坏习惯进行处罚，学生们从中受到教育。

在活动中，学生娓娓道来，头头是道，虽不成熟，但都值得尊重。“高手在学生间”，不管你信不信，反正我信了。

匆匆过场，不如用心走过场，转角处有一风景叫“走心”。