■南京市南化实验小学　付义衡

学校文化是一所学校的“精气神”，是学校的核心竞争力，是学校可持续发展的原动力。学校文化只有经过长时间的精心运营，才能得以积淀、发展和提升。

我们立足自身办学历史，秉承“少成若天性，习惯成自然”的文化传统，提炼“习惯成就人生”的办学理念，确定“习行致远” 为校训，“启智迪新，修德正行”为校风，“师之以德，教之以方”为教风，“习之以恒，行之以礼”为学风。基于“习惯”的英文音译“哈比特（Habit）”，凝练出以校园“小市民”建立“哈比特市政厅”为核心平台的学生自主管理模式，从“习德、习智、习礼、习艺”四个维度，走上了一条基于儿童、依靠儿童的学校文化经营之路，形成了以“哈比特”为文化标识、具有丰富内涵的学校特色文化品牌。

基于儿童视角，创生多元载体，孕育“哈比特文化”　如何让学校文化的精粹为人们，尤其是被儿童所接受、认同，最为直接的方式就是利用教育环境中静态的物型文化和动态的宣传文化不断进行浸润。我校立足习惯教育理念，从儿童的视角构建卡通风格的“哈比特城”，创设主题人物标识“哈比特小子”的静态物型文化。同时，《习园之声》、“哈比特红领巾广播站”都是以学生为主体，参与管理运营的动态宣传文化载体。通过动、静结合，让儿童身处其中，达到净化心灵、提升品格、润物无声的教育效果，激发师生对学校文化的认同感。

基于儿童语言，提炼核心话语体系，诠释“哈比特文化”　所谓核心话语，就是最能涵盖学校文化特色、又能为学校每个成员共同认可的话语，它是学校师生的精神约定，是一所学校的精神归宿，也是学校文化积淀的结晶。为此，我校紧扣“哈比特”形象，形成营造良好习惯养成的“哈比特文化”，提炼出师生共同认同、且有地域独特性的核心性语言。我校整理、筛选了共同行为规范《哈比特城市民公约》和《让我更优秀的12个好习惯》，并且发动公约配画、配乐文化活动，让学生乐于接受。这些充满儿童特点的话语和画面闪耀着智慧之光，诠释着“哈比特文化”人物行为习惯的本真含义。

基于儿童生活，开阔悦纳胸襟，践行“哈比特文化”　开阔悦纳胸襟，就是要求学校文化成为一个开放系统，要让全体成员参与到文化管理中来，体验学校文化发展的历程，让他们参与学校决策、参与学校发展，激发主人翁意识，分享成功的喜悦。我校通过项目文化载体的平台，让学生参与管理督查、军训队列、生活自理、劳动分享、交往游戏等方面，从而提升素养、养成习惯；我们通过“哈比特城市政厅”平台夯实习惯育人。“市政厅”设有1名“哈比特城市”小市长和3名副市长，下辖5个部——学习部、督查部、宣传部、文体部、生活部，分设5名部长。“市政厅”下设爱心超市、值周体验营等15个活动中心，学生选拔推举市政厅官员，演练管理者角色，实行学生群体“自我管理，共同成长”。

基于儿童生长，建构立体评价，完善“哈比特文化”　学校提供若干平台，让学生参与学校文化的经营与管理，对自己的管理实践行为进行自我诊断，并寻求他人评价，谋求解决自身和学校文化间的差距，促进“哈比特文化”内涵的不断丰盈与可持续发展。我校以全方位眼光看待儿童的习惯养成，用放大镜发现学生的习惯优点，耐心等待不同的生命个体形成属于自己的习惯优势，从整体上体现和表达“哈比特文化”。学校研制“基础性、个性化、综合型”三级评价类别，供学生诊断与评价，设计“哈比特成长章”“课程活动评价卡”和“哈比特七色星”为评价工具，让学生努力摘到属于自己的“奖章”和“星星”。由儿童建议并设计“哈比特城护照”，作为“活动章”和“星星章”的记录载体。学期结束，依据“哈比特城护照”上学生所获章、星的数量，综合性评选“哈比特城优秀市民”及“最美哈比特娃”，并将事迹通过校报与校园微信等平台进行宣传报道。

基于“习惯成就人生”的办学理念，从儿童的视角出发，我校坚持以生为本，多元发展，以文化人。我们创设载体，搭建平台，构建场景，孕育和培植校本特色哈比特文化，致力于让学生良好的习惯在文化陶冶中养成，让学生优秀的品行在文化浸润中衍生，让学生可持续的生长力和学习力在文化增值中彰显，这便是我校的文化经营之路。