■高邮市临泽中心幼儿园

查娟仪

幼儿与自然有着内在的联系。大自然是幼儿向往的世界，每时每刻都在吸引着他们的注意力，激发他们探索的兴趣和欲望。在保证幼儿安全的情况下，幼儿园应该积极让幼儿亲近自然，自由自在地与自然对话，体会自然的力量，感悟生命，充实他们对自然和生活的理解。

春日美好，草木多情，让幼儿走出教室，走进田野，零距离触摸春天，探寻春天的秘密。教师不妨问一问：“你们找找共有多少种花？”他们立即会兴奋地找起来。一个孩子大声地喊：“这里有红的花！”其他的孩子马上发现还有白、黄、紫、粉红、橘黄等颜色。孩子们一边采野花，一边追蝴蝶。来到小河边，一起抓蝌蚪，并带回教室“自然角”，细心观察小蝌蚪的成长。夏天，与孩子们一起来到小树林中听知了的鸣叫，观察地上扛着行李的蚂蚁，抢在暴雨之前匆匆搬家……秋天，带他们到田间地头，观察农民伯伯种植的红薯、芋头、毛豆、萝卜等，孩子们看到了稻田里的稻草人，和水稻进行了亲密接触，也认识了镰刀与收割机等。同时，鼓励他们向农民伯伯提问题，了解农作物的生长情况。冬天，在雪地里与孩子们一起观察雪花，了解雪花形状，探究其形成的原因，一起尽情地玩堆雪人、打雪仗、滚雪球，制作各种冰块、冰花……幼儿在充满着各种刺激信号的田野中，运用已有的经验，与同伴共同构建起一个新的“知识王国”，创造一个属于自己的世界。此时，教师抓住契机，利用田野资源的教育价值，提升幼儿的综合素养。

教育家卢梭提出：“教育要回归自然。”从这个意义上来说，我们应崇尚自然，秉承一种教育的自然情怀，这不仅仅意味着传授知识，更意味着一种对待生活的哲学与智慧。