■盐城市盐渎实验学校　李浩

人海相依

滔滔黄海，万千气象。千百年来，渔民与盐民在这里繁衍生息，孕育了独特而厚重的海盐文化。

我出生在黄海之滨的一个小村庄，父亲是一个渔民，童年的我常随父亲去海边，海的气息滋养了我。也许是常年与海打交道，我从父辈们古铜色的皮肤上看到的是豪迈、善良与包容。童年的我多病，险些夭折，父亲用出海捕获的鱼虾换来粮食和营养品，执着地调养，奇迹般地让我长成了健壮的少年。浑黄的大海养育了我，父亲出海的渔船曾载着我的希望，驶向我憧憬的远方。

上小学时，正值知识青年上山下乡，我的启蒙老师是从无锡来的许老师，她在我的眼里既漂亮又温柔，还有学问。她说一口标准的普通话，对我们特别好。在她的影响下，幼时的我就喜欢读书，那时只要有一点钱，我都会去买书，先是连环画，也称小人书，至今我还保存了100多本，再后是《水浒传》《岳飞传》等小说，在那个文化生活还相对贫乏的年代，这些书让我的童年充满了欢乐。

或许是受许老师的感召，或许是父母纯朴的愿望，童年时代我的理想便是做一名教师。1982年，15岁的我考上了阜宁师范学校，成为一名中师生。1985年中师毕业前夕，幸运再次降临。为培养高素质的小学教育专门人才，江苏省教育厅决定从全省各所师范学校挑选优秀应届毕业生举办首届三二分段试点班，我考入了无锡师范学校首届大专班。虽然为求学离开了家乡，但我对海始终有着不可割舍的深情。海的博大，海的包容，海的磅礴，海的深邃，成为融入我生命的重要基因。

无论走到哪里，大海始终是我的根、我的魂、我的梦。

凝汗为盐

1987年7月，我被分配到盐城市第一小学工作，开始了我的教师生涯。我先后担任了班主任、年级主任、校长办公室主任、集团副校长、盐渎校区校长等职务，中途曾被借用到市教育局工作5年，教过语文，也教过数学，教过一年级，也教过六年级。最大的挑战是教过多年语文学科后，因学校工作需要，我改教了数学。转科给我带来了不小的压力，挑战就是机遇，我也在这一次转科时开始了深刻的思索。

我到底想做一个怎样的教师？

从盐城市第一小学老一辈教育专家身上，我找到了前进的方向。苏丹、陈秀凤、蒋康华……一代代在教育岗位上作出卓越贡献的特级教师，像海盐一样纯净朴实，却又乐于奉献、滋养生命，是我们这些年轻人的楷模。

我要怎样才能成为这样的教师呢？

一路走来，我坚持的准则就是学习、学习、再学习。我知道，只有不断地、持续地、多领域地学习才能开拓自己知识的领地，开阔眼界和心胸，提高品位和能力，才能将汗水凝结成晶莹的生命之盐。

阅读点亮了我的心灯。海纳百川，有容乃大。教学的底色需要广博的知识来绘就。博览群书不但是提高自身素养的好方法，更是完成对生命本体定位的矢量。从沈从文的作品中我品味到性灵的美好，钱钟书辛辣的幽默为我揭开俗世的画卷，罗曼·罗兰的音乐小说更给我以精神的感召，先进的教育理论专著和数学教育期刊，带给我前瞻的专业视野、先进的教学思想与方法……读书、学习是我生命的一部分，它不断改变着我的人生。我为乐教而学，通过学习尝到读书的快乐，不断打造自己的精神家园。

实践厚积了我的底蕴。教学中，我潜心钻研教学艺术，优化教学手段，改革教学方法。我注重根据学生的认知特点设计教学情境，引导学生主动探究；根据学生的年龄特点指导学习方法，让学生自学感悟；根据知识的形成过程安排操作实践活动，让学生经历体验，逐步形成了“重探究、重感悟、重实践”的教学风格与特色。我执教的《梯形的面积》《三步计算应用题》《解决问题的策略》《分数的意义》等数学课得到省市观摩教师的一致好评。我还先后应邀去兴化、阜宁、滨海、淮安、新疆等地送教。

科研提升了我的境界。盐城市第一小学这个平台，让我在教学技艺的提升上迈开了大步，让我清醒地认识到教育科研是专业成长的必由之路，我迅速融入课程改革的滚滚春潮中。工作第二年，我就开始研究如何运用电化教学手段优化课堂教学，其实验报告获盐城市第二次电教实验报告二等奖。随后，我又参加了学校的“语数同步，各科配合”整体性教育改革实验，其实验成果获江苏省优秀科技成果奖。从“十五”到“十三五”，我参与了国家、省、市级二十多项课题的研究，从数学发现教学，到数学文化素养，再到数学启·悟课堂，我对数学教育的理解逐步走向深入，我的教育科研之路越走越宽广。

一路行走，像盐那样澄澈无华、执着坚毅的品质已深深地融入了我的灵魂。

厚德如盐

走上教育管理岗位，成为特级教师，带给我更多的是对教育的追问与思考：教育的本真是什么？我追求的是怎样的教育？

2009年，我开始分管集团盐渎校区，在学校文化整体架构的过程中，我对这些问题有了逐步清晰的答案。

学校，以盐城之古称“盐渎”命名，自然而然地选择了以“海盐文化”为学校文化的灵魂。海与渎的独特精神气象给了我深深的启迪，一直以来的教育追求有了鲜明的旗帜——合度教育，这是我们凝练的“教师之本”。

生命之盐，与教育何等相似！生命不可以缺少盐，盐吃少了不行，吃多了也不行，合度才是生命的准则；教育，缺失、偏向不行，过度教育也不行，合度也是教育的准则。根据这样的理解与主张，我申报的“小学合度教育的理论与实践研究”，经过数年研究成功结题，多篇主旨论文发表。随后，我又成功申报了省教研室规划课题“未来儿童：小学合度教育的实践研究”，让“合度教育”走向纵深、走向高远。

从海盐文化中，我们提取了“明、勤、信、和、智、博”六德，指引孩子从小明理明志、勤朴勤进、诚信自信、和谐和善、 尚智益智、博爱博取。6年小学生活，一年侧重一德，6年养成“六德”，为每一个盐渎学子“育晶盐风骨、养海渎情怀”，为其奠定坚实的人生基础。

如今，在我与团队的共同努力下，“海盐文化”“六德教育”走向了系统的课程。《海风盐韵》《“六德”润人生》校本教材与主题鲜明的校园环境文化已成为我们学校育人的重要课程资源。在此基础上，我还带领团队开发了基于劳动教育和科学教育的“开心农场”课程，传承传统文化的剪纸艺术课程、武术课程、空竹课程……

学生个性化的学习与发展需求，使我对“合度教育”有了更深层的思考。适合儿童的，才是最好的。于是，我们开辟了每周半日的“选课走班”活动，将特色课程扩大为全校近百个自选课程，给每一个孩子以自由选课的权利。

“厚德如盐”， 镌刻在学校的文化石上，更镌刻在师生广阔的心宇间。怀揣着以海的湛蓝与盐的纯净为底色的合度教育梦，我将乘风破浪，高歌远航!

（李浩，江苏省特级教师，盐城市名校长，现任盐城市第一小学教育集团副校长，盐渎实验学校校长。）