■常州市金坛区第二中学

朱华忠

好课就如一篇好的文章，不同类型的好课，或如优美的散文，或如精彩的小说……给学生带来美的享受。

一般的课堂结构，大致分为“新课导入、教学过程和课堂小结”三个板块，这犹如文章“开头、正文、结尾”三段论。好的文章，一般讲究“凤头猪肚豹尾”，让读者喜欢；好课也是如此，让学生好学。

“新课导入”好比是文章的“开头”。好文章讲究“凤头”，好课的“新课导入”如同“良好的开端”，自然会有“成功的一半”。笔者观摩了一些公开课，发现好课都有一个精彩的“导入”，或先声夺人，或“未成曲调先有情”，或“山雨欲来风满楼”……其目的是抓住学生的好奇心、激发学生的求知欲、集中学生的注意力，如同体育课之前的热身运动一样，让学生兴奋，让学生渐入佳境。

“教学过程”好比是文章的“正文”，好课需要“猪肚”。面对教科书，如果教师照本宣科，学生就会觉得索然无味、昏昏欲睡。好课如同优秀的小说，讲究情节、故事的波澜起伏。文章可以采用补叙、倒叙、插叙，好课也要“曲直”与“起伏”，激发学生情感的波涛汹涌，以此让学生在“熟悉”中感悟出“新鲜”。“文似看山不喜平”，就事论事、平铺直叙，是写不出好文章的；好课可荡气回肠，可跌宕起伏，可旁征博引、精彩纷呈，以厚实内容，以触类旁通，渐入意境。这样，一节好的课堂教学过程就如同好文章一样，给学生一种厚实、丰富的享受。好课如同优美的散文，除了旁征博引、跌宕起伏，还需要表情达意的修辞。一些优秀教师的好课，或插科打诨，诙谐幽默，妙语连珠，妙趣横生，使学生在如痴如醉中掌握学习的重点；或以修辞激趣，化整为零，使课堂教学深入浅出，使学生在化繁为简中突破学习的难点，让知识唾手可得。当然，好文章让读者感同身受或身临其境，好课更会让学生情不自禁跃跃欲试，在互动中生成，知识如“大珠小珠落玉盘”般地进入学生的心灵。

“课堂小结”好比是文章的“结尾”。一节好课的课堂小结，也尤为重要，要似“豹尾”。好课的结尾，短短几分钟，应当干净利落，或画龙点睛，或提纲挈领，或余音缭绕，或“似曾相识燕归来”。

一节好课就应当似一篇优美的文章。