■宝应县安宜实验学校　李金荣

我校是一所九年一贯制学校，采取九年一贯制的构想主要基于资源共享、减少运行成本、提高管理效率的考量，有利于学校对学生九年义务教育的整体规划，但也给学校的管理工作带来了巨大的挑战。

理念统领

苏霍姆林斯基说过，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

我们充分考虑地域文化因素并结合当前教育教学形式，提出“宜成教育”的办学理念，表达人文奠基、科学育人的追求。在此基础上，我们陆续提出了学校气质、校训、校风、教风、学风、学校愿景、培养目标、管理原则、人才理念等若干理念系统的子项目。

宝应为千年荷乡，我校地处安宜镇莲花村，荷所蕴含的教育价值是提升师生行为品格、引领学校不断发展的重要元素。鉴于此，我们提出“以荷化人”德育品牌，注重师生高尚德性的塑造、美好言行的养成，是对“宜成教育”理念的高度响应。

课程整合

课程是学校实施教育的核心。九年一贯制学校的优点就是从小学到初中可以系统地进行各类课程的整合，从而达成更加合理高效的素质提升和特色发展的目标。

在国家课程方面，我们根据学生的特点，将国家教材校本化，对六年级和七年级的教材进行了重新编排与补充，更为合理地实现两个学段知识体系的有效衔接。我们将两个级部教师的教学研修活动放在一起，让他们彼此了解两个学段的知识脉络，统整教学安排，最大限度地发挥九年一贯制学校的办学优势，实现两个学段课程的有效整合。

在德育课程方面，我们根据两个级部的德育要求，制订一至九年级的分段德育目标，自主开发了校本化的德育课程，突显德育的重要性和实效性。我校的德育课程《紫薇树下话德行》1~9册涵盖了八礼四仪、感恩教育、安全文明、习惯养成、热爱祖国等方面，构建了较为完善的德育体系，并将仪式教育与主题活动相融合。

在校本课程方面，我们秉承“明辨日新，各得其宜”的校训，根据学生的兴趣爱好，依据学生发展核心素养的六大领域开发学生喜爱的课程。截至目前，我校共开发了《荷娃棋韵》《荷乡孩子诵经典》《紫薇树下话廉洁》《走过安宜两千年》《剪纸世界》《小足球训练手册》《我当校园文化宣讲人》《趣味数学》《生活中的化学》等10多门校本课程，并努力构建读书节、科技节、体育节、艺术节等展示平台，为学生搭建张扬个性的舞台。

体制创新

一所接近5000人的超大规模学校，分两个级部，各方面事务繁杂，需要形成健全、规范、统一的管理体制，方能实现管理效益的最大化。

校级干部负责制　学校将整个管理区域分成4块：小学部、初中部、后勤部、基建工程部，分别由一位副校长统领区域管理。每月两次的行政例会是对4个区域管理体制的统领，会上研究当前事务、商讨重大决策、出台重要方案等，支部书记和工会主席参加，确保管理不缺位、不越位。

执行校长负责制　学校每学年展开竞聘活动，产生各个年级执行校长，由年级执行校长负责各年级组教育、教学、教科研、常规管理、德育活动等相关事务，各自对级部分管校长负责。5年中，执行校长制的推行，共产生36人次的执行校长，较为系统和全面的管理历练，让他们能更加全面地看待问题、协调事务，诸多干部脱颖而出，4个区域的分管校长、部门主管均从优秀的执行校长中产生，实现了管理干部培养的最大效能。

家校合作管理制　我校在办学初便成立了学校家长委员会、年级家长委员会和班级家长委员会，开辟渠道让家长参与学校管理。我们聘请家长中的能人参与我校特色项目建设，截至目前，学校的20多个社团均有家长介入指导，较好地弥补了我校专业师资不足的现状。我校校园区域较大，后勤事务繁杂，安全责任重大，现有的后勤服务人员远不能满足管理需要。鉴于此，我们对自主报名的家长进行了细致分析，录用了近千名家长义工参与学校安全监护、食堂管理、户外保洁、课后服务等常态管理，较好地完善了学校后勤服务体系。工作中，家长义工零距离接触学校，直面学校的发展和存在的问题。一方面可以正面宣传学校，扩大学校办学效益；另一方面可以积极向学校建言献策，推动学校发展。

行走在学校发展的路上，我们将继续立足于人的发展，努力探寻九年一贯制学校管理与发展的有效路径，为建品牌学校、塑品位教师、育品质学生而不懈努力！