■本报记者　王频　通讯员　杨红兵

走进如东县马塘小学，崭新开阔的塑胶操场、窗明几净的教室、现代化的教学楼映入记者眼帘，偌大的校园中充满了欢声笑语和鸟语花香。2012年，学校在如东县马塘镇新镇区异地新建，跨越式发展由此开始。“以前学校没有食堂，老师都是把饭菜装进桶里用棉胎焐着拿到教室分给我们吃，来到新学校后，我们有了专用餐厅，饭菜和妈妈做的一样好吃。”该校六（4）班学生吴葛妍说。

马塘小学办学条件的改善，是整个如东县城乡教育一体化发展的缩影。2013年，如东县成为“全国义务教育发展基本均衡县”，自此，如东义务教育开始了由“基本均衡”向“优质均衡”的跨越。

加大投入，校园环境一样美

王元小学是如东县的一所农村小学，全校只有6个班级、130多名学生，虽然规模很小，但多功能教室、电脑室、图书室、塑胶跑道一样都不少。

“十二五”以来，如东县以教育公平为目标，坚持城乡学校齐步走，全面改善办学条件。对照现代学校标准，总投资20亿元，异地新建包括马塘小学在内的12所学校，加固校舍122栋，完成单体新建148栋，对所有食堂进行了维修改造，塑胶操场也成为所有中小学的“标配”。

从2013年起，如东县启动实施教育装备提升工程，两期工程累计投资1.3亿元，为所有班级配备了交互白板，更新了课桌凳，成为苏北首家省教育装备示范县。此外，该县还通过实施网络提升工程，实现了所有中小学办公区域无线网络全覆盖。

“在提升教育装备水平的过程中，我们要求各校既要把装备建好，更要把装备用好，为学生学习提供高效服务。”如东县教育局局长李建国说。为此，该县通过强化干部带头使用和展示，做好全员主题培训、骨干培训、镇区培训和校本培训，提升全县教师使用现代化教学设备的水平。

值得一提的是，该县还合理规划教育布局，保证乡村学校布点，满足最基层群众的教育需求，让农村学生真正在家门口就能上好学校。目前，如东全县有三分之二的学生在乡村学校接受义务教育。

城乡牵手，师资队伍一样优

如东县实验小学教育共同体由实验小学牵头，联合兵房小学、桂芝小学、丁店小学以及少体校几所农村学校共同组建。共同体学校定期轮流举行教研活动，涉及小学学段大部分学科。“上课、听课、评课、议课，以及教学沙龙研讨中的思想碰撞，让我们深受启发，共同体为我们搭建了一个交流、合作、互助的平台。”兵房小学语文教师徐鑫说。

为充分发挥优质学校的辐射带动作用，如东县共组建了28个学校共同体，并对共同体学校实行捆绑考核。每个共同体都有章程，每年活动都有计划，通过共建共享教学资源、德育资源、课程资源，保障每所学校都能享有同样优质的教育资源。

“除打造教育共同体，我们还通过教师走教、校际交流等方式实现优秀教师合理流动，促进城乡教育均衡发展。实行教师县管校用，统筹教师职称岗位职数，保证教师职称晋升空间，激活教师专业发展生态。”李建国说。

此外，如东县教育局通过层层构架教科研平台，在全县实施李吉林情境教育研究，大力实施“真学课堂”，坚持推广新教育实验，并定期举办分管教学校长论坛，分享最新的教学经验和教研信息。

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为帮助乡村教师成长，近年来，如东县每年围绕不同主题组织“送培到镇”活动，通过同课对话、同题异构、学术论坛、师德宣讲、读书论坛、专家讲座、沙龙研讨、技能展示等形式，分期上门培训所有乡村教师。据统计，截至目前，全县共组织市县学科带头人、骨干教师近千人次上示范课，组织特级教师、学科带头人等600多人次分学科为乡村教师作讲座，近800名乡村教师上同题课。同时做实校本培训，发挥乡村学校在教师培训中的主体作用，研究制定《如东县校本研修指南》，设计了55种可供选择的校本研修方式，加快乡村教师专业成长的速度。

2016年，如东县组建了小学语文、小学数学乡村骨干教师培育站，选派水平高、责任心强的特级教师担任领衔人，组成了由县教师发展中心研训员和市学科带头人组成的导师团，各精选30名乡村学校优秀青年教师有序开展培训。培育站计划周详、目标明确、举措扎实，取得了良好的培训效果。

资源共享，

以信息化助推教育公平

打开电脑，登录如东智慧教育云平台，针对不同学龄段的课件、教案、学案、试卷等应有尽有。全县教师在平台中都有自己的账号和空间，可以根据需要下载各类资源。在云平台中，如东进行县级统筹，提供与教材配套的教学资源，发送到每所学校、每位教师；督促每位教师及时下载，融合使用；引导教师创生教学资源，自主上传，共建共享。

借助信息技术手段，该县实现了资源共享，促进城乡一体化。“以前开展教学研修，教师要到各个学校去听课，费时费力；现在可以通过云平台听课，再通过网络进行评价，方便多了。我们对每位教师每学期的听课量都有规定，听课笔记也会定期检查。”马塘镇教育联络组组长黄建卫说。

为推进云平台的使用，如东县采取教育干部先学先考、教师全员培训随机抽考的方式，对模块使用和平台访问数据按月发布简报，确保技术迅速普及。在平台运行过程中，根据广大教师的使用意见不断进行优化调整，逐步形成一体化的“互联网+教育”模式。

除云平台外，如东县还积极推进城乡学校教室信息化建设和网络中心优化工程。建成的云中心拥有服务器24台、公共存储总容量达到220TB，托管全县40余校校园网站，实现了无线用户的跨校漫游，满足了广大师生个性化、智能化学习、教学、研究和专业发展需求。

“下一步，我们将积极应对新形势、新要求，主动担当、创新作为，关注师生、促进发展，传承文化、培育特色，不断探索实现区域义务教育优质均衡发展的新路子。”李建国说。