■通讯员　陈晓宝

宝应县安宜实验学校地处千年荷乡宝应县城南新区，建校仅5年。学校致力于书香校园的文化构建，倡导“以荷化人”，主张“宜成”教育，追求“各得其宜”全面育人，精心打造身心两宜的诗意栖息地。

以荷化人

特色文化引领聚合学校

安宜实验学校立足“千年荷乡”的独特资源，提出“以荷化人”的校园文化主张，用荷之“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”培养师生高雅的身姿和品味；用荷之“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”塑造师生正直、高尚的人格；用荷之“顶风冒雪傲立，腰弯骨断筋尚连，叶茎相扶、枯而不倒”锤炼师生友善、合作、坚韧的品行，为师生奠定良好的发展基础，使每一个师生都拥有“荷之美”。

走进安宜校园，棋艺成趣园、日美月新园、荷香清宜园、明德宜修园、悦读成习园、共济大成园，校园六景交相辉映；宜荷广场、荷华大道、芙蕖路、菡萏路与校园文化主题相得益彰，通过构建丰富的环境文化建设体系，让师生感受荷之美。《雏荷》校报、《新荷》校刊、《荷乡的孩子（诵读）》校本教材、《荷娃棋韵（象棋）》校本教材、星荷教师活动中心、欣荷书吧、雏荷大讲堂、荷文化馆、荷娃精品社团丰富多彩，学校环境建设凸显荷味，活动建设展现荷采，课程建设突出荷韵，既是对千年安宜文化的传承与弘扬，又是学校“以荷化人”德育品牌的彰显与诠释。

在安宜，除了文化认同，幸福还在细微处。星荷音乐坊、星荷茶吧、星荷健身房让教师感受到学校的人文关怀。幸福的内心催生教师自主成长，该校教师先后有90多人次在省市县级赛课中荣获一等奖，300多篇论文、设计发表或获奖，6项课题在省市立项。

各得其宜

多彩课程成就幸福童年

“让我怎么感谢你，当我走向你的时候,原本只是期待一缕春风，你却给了我一个春天。”这是安宜实验学校负责社团的蒋老师在巡视后由衷发出的感慨。

孩子们沉浸在快乐的社团世界里：荷娃娃鼓号队的孩子们英姿飒爽，神采飞扬；英语课本剧《新白娘子传奇》构思新奇，语言诙谐，让人捧腹；吟诵社里，孩子们朗诵唐诗宋词，字正腔圆，感情饱满；科技队里，成员们摆弄航模和七巧板，全神贯注，乐在其中；古筝社团的乐器演奏，玉珠纷落，给人无穷的艺术享受；象棋社团的象棋比赛，紧张激烈，智慧碰撞。两个大型团体操表演更是让人印象深刻：“小足球沸腾大校园”，特色操和动感音乐完美融合，欢快的节奏，矫健的身姿，诠释着足球带给孩子们的激情；“少年强则国强”，队列表演和传统武术再生奇妙，震撼的场面，恢弘的气势，尽显武术的雄健之美。

安宜实验学校注重课程设计，强调精品意识，努力探索课程的开发与整合，在社团建设中，逐渐摸索出由课程群建设到自主选择的新路子。最初的课程群只是简单的分类安排，对学生自主性重视不够，学校发现问题后，全校上下多次分层分块反思和讨论，最终决定在科学推介的基础上由学生自主选择。从“分类安排”到“自主选择”，看似简单的调整，带来的却是学生“各得其宜”的发展。学生根据自己的喜好，结合自身的特长，选择可持续发展的项目，真正地放飞自我，挥洒才情，收获成功。社团活动的背后，是安宜实验学校对品质课堂的重视和打造，真正实现了分层推进，精准施教。

办学5年来，安宜实验学校教育教学质量全面提升，成为宝应教育的一道独特风景。学校一直致力于精品社团的打造，围绕中国象棋、科技、书法、足球、经典诵读等特色项目做文章，成果喜人。学校先后被授予全国科技工作先进集体、全国少儿足球试点学校、全国影视教育基地、江苏省教育现代化学校、江苏省棋类教育特色学校、扬州市数字化校园示范校、扬州市少儿象棋训练基地、扬州市智慧校园等一系列荣誉称号。

聚力衔接

释放一贯制学校规模潜能

“要树立新的课程观、新的衔接观。要在办学与教学的结合中，在学生全面发展与个性发展的结合中，在国家课程与校本课程的结合中，做好课程衔接工作。九年一贯制是‘6+3’的形式，但不应是小学和初中的简单相加，应当在衔接上下功夫，充分发挥教育规模集聚效应。”李金荣校长告诉记者。

我国中小学课程标准和教材编写缺少学段间的整体规划和系统设计，缺乏不同学段之间的有效衔接。针对这一问题，前不久，校本课程衔接研讨会在安宜实验学校举行。9位年级主任、48名一线教师和教育专家共同研讨课程衔接问题。在安宜实验学校，这样的研讨会每年都有。“学校的高效管理将9年作为一个完整阶段来进行目标定位，需要立足于一体化、连贯性、整体性的特点，认真审视‘6+3’九年一贯制学校的建设与管理，真正将不同阶段的教育融合在一起，实现教育的均衡与和谐发展，促进学生全面发展健康成长。这也是我们安宜实验学校办人民满意的教育的切实举措。”负责此项工作的张立华副校长向记者介绍。

九年一贯制学校的衔接是一项系统工程，以课程衔接来说，安宜实验学校通过合理安排课程难度和教学活动，围绕课程衔接来加强国家课程校本化和校本课程的开发，有计划地逐步增加不同学段尤其是小初间的“跨教研”“跨教学”活动，通过综合改革推进全校课程衔接工作。

近年来，安宜实验学校通过搭建中、小学段教师之间良性互动的平台，开发全方位、多层次、多形式的教学研讨交流，在多个区域展开了探讨和摸索，取得了一系列成果：小学生积极性高，易于调动，初中生习惯养成早，动静适宜，在一块场地开展活动，相互对照学习，可以形成德育的优势互补；初中教师与小学教师互相听课、兼课，相互了解对方的教育教学及学生阶段性发展特点，可以共同学习、研究，实现中小学的有机衔接；六年级和初一年级各学科教师进行专题研讨和会诊，可以切实商讨小升初的教学衔接问题，有效地解决了衔接中存在的问题。