■张家港市教育局教学研究室　蔡明

不久前，在苏州市名师共同体运作了8个年头的节点上，苏州市教师发展中心给各位共同体主持人补发聘书、颁发铜牌，举行了一个简单而隆重的授牌仪式。这温暖的举措，一下子触发了几十位主持人内心深处珍藏的柔软记忆，我的眼前也浮现出8年来的一幕幕场景……

“共同体”这个概念，对我这位一直从事生态教育研究的人来说，感情是不同一般的。大到宇宙宏观的“人类命运共同体”，小到教育微观的“学生成长共同体”，它吸收了中华文明中“合”文化的精髓，它体现的是“合则共生”“合则共赢”的现代文明发展趋势，它彰显的是生态、系统、协作、团队的整体力量。

苏州市名师发展共同体，是基于以往名教师、名校长例会的实践与总结，首创性提出并形成的一种名师发展的团队化成长样态。印象中，2010年成立时，全苏州有22个中小学含职高的学科名师共同体团队。当时中学语文，含初高中，分两个组，本人领衔的是Ⅰ组，里面是除苏州市区、高新区、工业园区之外的各市区的中学语文名师，我们把这一组称为“生态田园”组。

随着名师队伍的壮大，苏州市名师共同体发展到第二轮时，中学语文又分为三个组，高中语文两个组，初中语文一个组，我被领导安排领衔整个初中语文组。

让我这个高中语文特级教师去主持初中语文组，原因是复杂的。其中除了“我愿意”外，还因为领导考虑到我为了推动初中语文老师的成长，在苏州市教育局人事师资处当时的顾乃肖处长、唐晓明副处长的支持下，在吴江实验中学率先成立了苏州市初中语文骨干教师发展中心。

从2017年开始，教育进入了强调培养学生核心素养的新时代，苏州市名师共同体发展进入了第三轮，我再次被苏州市教育局聘任为初中语文组的主持人。此轮工作要到2020年届满。我便向领导提出，本人2018年初退休，请求不再担任这份责任重大的领衔工作。但苏州市教师发展中心的领导们回答非常干脆：“名师发展工作不退休。你的名师团队工作有开创性和示范性，成果非常显著，你的经验、能力、影响和资源，是推动团队名师成长的无价之宝。”面对这样的信任，我只能继续接棒。

清晰地记得我们团队的启动仪式暨第一次名师、名校长例会是在张家港市常青藤实验中学举行的。苏州市教育局唐晓明副处长亲自到场讲话，张家港市教育局陈国华副局长致词，人事科朱瑞春科长全程参加活动。

启动仪式在常青藤举行，专家讲学费用是校方支持的，身为语文特级教师的秦力校长为活动的顺利举行提供了非常周到的安排和服务。虽然秦校长逝去多年，但教育中人依然非常怀念她。怀念她对教育的执着和一往情深，怀念她行事的作风与果敢的气势。依稀记得她在病重期间，我和我的团队成员提出一定要去看望她，可她，竟然坚持在学校接待室和我们见面。那一刻，让我们泪流满面！

好的开头往往是最好的征兆。从此以后，我们这个团队去昆承、到木渎、赴吴江、往昆山，足迹遍及整个苏州的所有地区，先后到过31所初、高中；开展名师高徒等不同主题的课堂教学观摩与研讨；举办过6位特级教师教育思想研讨会；应有关市区和学校的邀请，组织过4次团队名师的送培到市到校活动；先后延请过省内外专家教授12人，前来讲学和指导；与国内语文四大期刊的主编、副主编和资深编辑建立联系，联合举办高层次的活动，并做好名师宣传和论文发表的推荐工作；聚集大多数人的智慧，共同参与生态语文教育实验项目和大陆与台湾等地初中语文教材和教学的课题研究；指导团队名师成立各自的名师工作室，辐射和带动市区级学科带头人和骨干教师的成长；结合课程基地建设与苏州的中、高考，开展行之有效的专题阅读或写作研讨活动。我们一直在行动，始终在成长的路上行走。

8年来，共同体有陈芳、李江华等16位成员晋升为江苏省特级教师，并有钱建江、刘恩樵等10位成员晋升为中小学正高级教师。我们团队的初中生态语文教育项目获得了2017年江苏省教学成果奖特等奖和2018年国家级教学成果奖二等奖；大陆、台湾、香港初中语文教学比较研究成果获得2016年苏州市教学成果奖特等奖和2017年江苏省教学成果奖一等奖……

在举例式的简单梳理中，我们已经发现，每一位名师的成长都有一股不可或缺的力量在推动，那就是来自名师发展共同体的力量。

我的体会是：一个由学科名师聚集在一起的团队，一颗颗名师的脑袋，就像一盏盏功率巨大的灯泡，让他们聚合在一起，会形成一个巨大的光源，照彻黑夜，自成风景！而一个个碰撞的思想又会产生无限的聚合作用，相互孵化，获得启发，受到激励。而这个过程是向心的，似辐辏，是一种聚变，它是生态的，强大的共生效应推动甚至裹挟着参与其中的个体在场中成长。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”更何况是数十位同一学科、学段的名师呢?它产生的智慧是无法估量的，是一个人怎么搜肠刮肚也难以为之的。

经过共同体这个团队一次次高品质活动的碰撞、历练、助推之后，名师们的见识、视野和境界会悄然发生变化，他们把这些变化与智慧，带回到自己的工作场所、学校或教研组，影响力会更大。因为，此时的每一个名师，不只是闪亮的光源，更是一块可以发酵的酵母，一旦有了气候、温度与适合的对象，他就会产生名师效应，就会迅速发酵。这是发散，是辐射，是巨大的核裂变，是一种生态的衍化。大凡要求上进的教师都会在强大的向名师看齐的“磁场”中或多或少地获得生长与发展。名师们各自在工作与成长过程中自发地组合起属于自己的工作室，这样的工作室就是未来名师成长的摇篮，是名师共同体不断向外衍生的生命场。

这就是名师共同体的力量！

名师发展共同体就好比教师发展的一艘航空母舰。每一位名师则是航母载着的一架架领航战机，在这里得到补给，积蓄着能量，增强着战力，然后又从这里返回各自的战场，形成并领航自己的战机群，翱翔在教书育人的蓝天里，谱写着立德树人的教育新篇章。

（作者系苏州市名师发展共同体初中语文组主持人）