■本报记者　蒋保华

“学生成长是教师起心动念的起点与归宿，教师心甘情愿为学生成长付出时间和精力”“教师群体性的心灵改变，是课程改革的前提”“还原师德的本来面目，使其有利于改善教师个人的从教力量”。日前，在接受长三角教育媒体联合采访时，浙江省金华师范学校附属小学校长俞正强金句频出。

让善良和努力“住进”日常教育生活，让德性自然生长，是金师附小遵循的教师成长之道，也映照出金师附小人独特的教育格调与精神品相。

保持信任

给予教师安全感和舒适度

有着百年历史的金师附小，是一所诗意盎然的学校，走出了艾青、圣野等著名诗人。学校建有中国首个童诗博物馆，培养了一批批灵动、自由、奔放、勇敢的孩子。

相信世间的美好，保持人性的温情，这是诗人的底色，更是教育人的本色。在俞正强看来，没有一位教师会认为自己的师德不好，“教师的工作讲究‘形’和‘神’，我们只能考核到‘形’，而教学中的‘神’才真正体现到育人成果上。”

那么，师德如何升腾？俞正强拿出“无用之用”的招数：保持信任！“绝对地相信老师，不要总想办法去管教师。信任，会给教师带来安全感。”

如此“无为”，教师是否“无畏”甚至“底线下滑”呢？在采访过程中，该校教师陆莎说：“安全感来自被信任，在我校，所有管理者都相信我们是善良的。”

校园里，我们看不到推门听课，看不到监控探头，看不到签到打卡，只有对教师无条件的信任，充分相信他们人性的美好，充分相信他们是向善的，充分相信每个教师内心都愿意努力。金师附小教师身上普遍洋溢的平和、欢喜、积极气息，也说明了一切。

保持善良

培养教师自律和责任

“善良，意味着自律和责任。”俞正强说。

每年秋季一年级新生入校时，个个学生的眼中闪烁着自信和希望。可是，一年年过去，越来越多的学生眼神慢慢暗淡下来。“一年级的小朋友最先受到的挫折不是来自学习，而是不会扫地、不会整理本子，我们没有教过孩子怎么扫地，怎么走路，怎么吃饭，却要求孩子们全都要做好。而且，这种挫折会延续到学习中。”站在学生的角度，俞正强发现这样的教育是不善良的。

于是，“十会十能”（会排队、会听说、会求助……能敬、能善、能俭……）应运而生，并成为金师附小立德树人的标准。俞正强认为，这样细节化的标准可以让小朋友感受到，自己只要努力，就能达成好结果，并且自己的成长只与自己有关，和别人并无关系。

学生如此，教师亦然。学校有维护学生权益的5条红线、10条黄线。“踩红线，年终绩效奖全无；黄线踩一条从年终绩效奖中扣500元，直至扣光。”按照螺旋式上升的规律，学校每两年调整一次红、黄线，敦促教师“往高处走”。俞正强说：“不合格的老师去了别的学校依旧是不合格，所以我们要做的不是淘汰老师，而是‘抬高底线’，让教师不断完善自我。”

得自律者得自由。于是，每周一次的教师例会，成为“我们一起来开心”的会议：“我要说声谢谢你”“拼班感恩奖”“师徒结对话感恩”“说说进步的人和事”……于是，教师的大幅照片出现在校园中，温暖着教师“闪亮的日子”；于是，那些人、那些事，那些表情、那些味道，逐渐弥漫校园。

保持努力

给教师精神世界带来富足

信任不能无序，善良不是任性。金师附小以校园小语、教师评价、案例宣讲、团队建设、制度引领等方法，构建了真实可行的师德标准。

多年前，俞正强班上有位学生家长在报社工作。学生经常念叨老师的好，家长有心宣传一下。孩子想了一宿，也没想到俞老师有什么“惊天动地”的事迹。第二天，孩子来问俞正强：“您带病上过课吗？您经常备课到深夜吗？您大雨中送过学生回家吗？您为了辅导学生而没空照顾生病的孩子吗？”

“原来在孩子心中，‘师德’竟是这样的图谱！”这个经历引发俞正强思考：如何还师德以本来面目？他说，“老师当得好，身体一定好；把别人的孩子教好了，自己的孩子一定会好！”到金师附小任职后，他开始引领教师“外烁”“内修”齐驱并进。组建羽毛球俱乐部、瑜伽俱乐部、太极拳俱乐部、书画俱乐部……成立驴友团、摄影团、茶道班、插花班、古琴班……渐渐地，教师变得有趣、好玩起来，精神世界也逐渐走向宏阔与丰富。

2018年1月19日，历时两周的青年教师赛课结束，校级领导、中层干部、教坛新秀等40周岁以下的教师全部参与。参赛教师滕俊玲从中“脱胎换骨”：“这次赛课让我重新充满洪荒之力。我把赛课当作一次契机，静下心来好好地磨了一节课，把这节课打造成自己的品牌！”

学校成立种子书院，面向有专业情怀、有教育追求、有核心问题研究的教师，每月开展一次活动，静心交流，互相启迪。时间为非教学时间，每位种子教师必须参加。学校给予时间支持、机会支持、经费支持。在这样的环境浸润中，贾淑伟的《小学语文教学中的文学气质》一书出版了，滕俊玲的《行走中的科学》课题立项了，陶伟仁的“创客教学”工作室横空出世了……“学有专长，术有专攻”，随着指向学生成长的学术研究的深入，也成就了金师附小“师德”之树枝繁叶茂、硕果累累的美丽风景。