■本报记者　李大林

浙江省绍兴市有这样一所学校：投醪河在校园前方静静流淌，绍兴府学宫旧址传承着此地文脉，以邵力子为首的创办者为学校注入绵延不断的民族气节。这所学校便是稽山中学。日前，记者在该校采访了解到，学校深厚的文化底蕴，自由、包容的文化氛围，培养出了一群爱岗敬业、业务精良的优秀教师。

走好成长第一步

马超是稽山中学一名年轻教师。2013年到校工作的情景，他仍历历在目：“报到第一天，党委书记陪我在校园内走了一圈，耐心讲解学校的历史、文化和办学理念。也许是投醪河，也许是卧薪尝胆碑，也许是千年府学宫的魂，那种神秘和庄严，让我生发出对教育事业的神圣感和自豪感。”

稽山中学对新进教师的重视，不仅体现在让每个年轻教师了解并接受学校历史文化，还体现在给每个教师量身定制成长计划，引导其走好专业成长第一步。该校出台《青年教师过“五关”细则》，规定进校5年内的青年教师必须过“师德师风关、教学技能关、教育质量关、德育管理关、教学科研关”，通过“抓合格、促优秀”机制，推动青年教师走向成熟、成功。

不仅如此，该校还不断完善引导青年教师成长规章，制定《校内低职高聘制度》，积极搭建青年教师深度教研、主题论坛等平台，让青年教师有机会亮出自己的观点、发挥自己的特长。

马超学生时代曾获得高中生创新大赛全国一等奖。因此，学校放手让他管理计算机房、实验室，几年下来，这里已成为深受学生欢迎的创客活动基地。前不久，马超在绍兴市直学校优质课比赛中获得第一名，“今年，进校5年内的青年教师就有3人分别获得所在学科的第一名”。

自由包容促成长

在校长董凌达心中，稽山中学的教师队伍建设一直坚持3条原则：一是党管队伍，德能兼备，把好入口；二是长板优先，短板要补，短人要退；第三是自主发展，竭力助推，机制保障。“我们的做法跟其他学校相比，似乎也没啥区别。”董凌达的这份淡定，对教师来说就是充分的信任和包容。

对于这一点，工作22年、做了16年英语教研组长的郑春红感触尤深。从青年教师到骨干教师、再到全校英语学科带头人，郑春红用4个“心”概括英语教研组的氛围——以真诚之心对待每个人，以愉悦之心分享个人成果，以无私之心传承教学经验，以谦虚之心推进教学相长。

“也许是千年府学宫的文化积淀，自由、包容的因子由一代代校长传承下来。”在郑春红记忆中，学校每个决定都会征询教师们的意见，这让教师们感觉到了教育的幸福。

有了这份深入人心的自由、包容，稽山中学的教师关系十分融洽。周虹是稽山中学政治教研组组长，工作了15年，她还感觉自己一直在被“培养”。“我特别喜欢和老教师聊天，他们是‘财富之泉’，能让我找到成长方向。”周虹说，“比如，姜老师出试卷，我在旁边安静地看，姜老师会跟我聊出试卷的秘诀；我公开发表的第一篇论文就是刘老师给我指的方向，他不仅帮我出主意，还拿出自己发表的论文让我读”。

名师发展有保障

“自主发展，竭力助推，机制保障是我校教师队伍建设原则之一，我们不仅把它落实到纸面上，更贯彻到学校日常管理每个细节中。具体表现就是，教师在教育教学上遇到问题，我们一定在第一时间解决，管理行为要与教师的教育教学同向同步。”董凌达说。

“前几年，我有一次评特级教师的机会，但对能否评上没有把握。”让郑春红没想到的是，已是特级教师的董凌达看出她的犹豫，不仅给予她坚定的鼓励，还主动帮她把关申报材料，最终郑春红成功获评。

名师成长，关键时刻推一把固然重要，但更重要的是给有条件的教师搭建平台，修建成长的快速通道。

2014年，以董凌达为项目负责人，稽山中学从所有学科高级教师中遴选出38人，申报《稽山中学名师培养对象研修班》项目。用一整年时间，通过专题讲座与研讨、技能学习与体验、实践与反思等形式，引导这批专业素养较强、发展潜力较大的骨干教师，不断提升教育层次。最终，该项目被评为浙江省中小学教师专业发展集中培训精品项目，参训教师在一年的专业培训中获益匪浅。

数学教研组组长骆永明就是受益者之一。工作18年，他已主编20余本数学教育教学类图书。如今，骆永明也以同样的方式激励年轻教师成长。“只要有机会外出培训，学校会全力支持，其他老师也一定会帮忙。不仅如此，评上职称的老教师还会主动把外出学习、评优评先等机会让给年轻教师，让年轻人有动力和成就感。”骆永明说。正是有了这份传承和信任，9年来，骆永明带领数学组教师连续获得绍兴市直学校教学大赛八连冠。