本报讯（通讯员　杨萍）没有论文也能评教授、优秀团队负责人可自主选聘团队成员推荐晋升高级职称、加大职称破格力度……日前，笔者从南京理工大学获悉，该校自2016年启动实施职称评审改革以来，极大调动了教师队伍积极性，促进教学和科研同频共振。

南理工电工电子实验教学中心教师蔡小玲虽然未发表一篇论文，但教学成绩突出，也一次性通过了副教授评审。

为扭转“重科研轻教学”倾向，南理工在职称改革中将教师岗位细化为“四型六类”，即教学科研型、教学为主型、科研为主型和实验教师型，其中科研为主型细分为科学研究类、重大（工程）项目研究类和科技科研成果转化类。

“教师可以根据自己的岗位和专长，选择适合自己的系列参加评审。”该校人事处处长孔捷介绍，在“教学为主型”教师的职称评审上，发表论文不再是必备条件，出版教材、精品课程、讲课竞赛、指导学生竞赛等方面取得的成绩都可作为参评成果。

南理工设计艺术与传媒学院教师姜斌是学校第一位“实验教师型”教授。“这在以前是难以想象的，因为实验老师评上副高就到了头。因为职称问题，高层次的教师都不愿意从事实验教学。”姜斌说，为加强实验教师队伍建设，学校专门设立实验教师岗，并纳入教师队伍管理。

在职称评审改革中，南理工创新实施职称“直聘”制度。取得重大成果的团队负责人，可以自主选聘一名团队成员晋升高级职称。申报人员经学院评议组推荐后，直接提请学校评委会审定。

凭借着在2016年国家技术发明一等奖中总排名第5、校内排名第4的成绩，南理工化工学院教师堵平获得团队成果第一完成人王泽山院士的推荐后，晋升为研究员。“学校的职称制度改革后更为完善，给了我上升空间。”堵平说。

同时，南理工破格评审还加大力度，进一步打破学历和资历限制。材料科学与工程学院38岁教师唐国栋参评正高年限还没到，但他在科研上取得国际领先的成绩，今年被破格评为教授。“这对我们青年教师来说是一个非常大的促进。”唐国栋说。

南理工职称改革扩大了参评面，但含金量没有降低。以破格参评教授为例，去年报了2个，1个都没通过；今年报了3个，只通过了1个。为保证公平公正，在破格评审中，校内推荐专家必须参加评审答辩。

孔捷介绍，职称参评材料要先匿名送给5位校外专家评审，再上学校评审会。校内学科评审组由长江学者、院士等知名专家组成。同时，为防止人情分，学科评审组专家有三分之一从校外邀请，严格把关。

“岗位不同、工作特点不同、类型不同，用论文‘一把尺子’去评价，显然不合适。”该校副校长陈钱说，学校在各类晋升条件的设置中，除考量人才培养等基本工作要求外，更多运用差异性评价，让每一位教师都能找到自己对应岗位的发展通道，从而充分挖掘教师的潜力。