■扬中市外国语小学　孙莹

十九大报告指出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，省教育厅葛道凯厅长在《光明日报》刊载《“适合的教育”才是最好的教育》，引起了全社会强烈的共鸣，更值得我们每个教育人去深刻反思。从建校的第一天起，我们就以“适合教育”为愿景，坚持以儿童为中心，努力实现“适合每一个”的教育理想，培养具有“天下情怀、和谐发展”的现代小学生，让每个孩子成为最好的自己。

确立创新办学理念　办学理念是学校的灵魂，是学校办学的行动指南。它的提出和形成与学校发展的历史、学校教育的现实、时代赋予的责任及学校未来发展的需要是密切相关的。社会主义核心价值观强调文化的高度自治，从国家、社会和个人三个层面来看，其核心价值都印证了“天下情怀”的不同时代表征，“天下情怀”也是国际视野的精神依靠，当教育把个人的成长与家庭、民族、国家乃至整个人类的命运紧密结合在一起的时候，就拥有了融入世界的气度与眼光，就能培养兼具天下情怀与国际视野的人。

我校确立“天下情怀”的办学理念，制订“当家娃计划”，以培养“具有天下情怀的和谐发展的人”为目标，为儿童提供良好的成长要素和育人环境，让每个“当家娃”充满活力、张扬个性。从顶层设计到实施路径，我校努力探索一条符合现代儿童成长规律的育人之路。

构建现代管理模式　在“天下情怀、和谐发展”理念引领下，我校科学发展，激发活力，调动全体教职员工的积极性、主动性和创造性，稳步有序地推进现代学校制度建设。构建适应发展现状的“三级”管理模式：一级平台是由校长和分管校长构成的决策平台，处理学校决策层面的事务；二级平台是由各处室构成的管理平台，进行学校具体工作的实施管理；三级平台是各级部（包括级部校长和年级部主任）管理系统。各级部在积极“自转”的同时，还以良好的姿态配合学校的“公转”。分管副校长跨越管理平台直接与各个级部对接，实现决策层和执行层的扁平化管理，让管理呈现更为直接的组织形式。另外，责任督学、家长督学、家长义工进校园参与学校管理，形成行政教学常态日日巡、家长督学管理周周巡、责任督学月月巡的无缝管理模式，提升了学校管理的整体质态。

落实特色课程设计　我校以课程开发来落实核心素养，实现知识的整合、能力的迁移和个性的发展，形成特色校本课程。如24节气课程——让孩子走进传统文化，让主题项目课程落地；三级社团课程（又称1030X），包括校级十大俱乐部，30个年级课程超市和班级X配方课程。配方课程源于中医配药，需要“对症”，即学生需要什么，我们就根据学生个性特征和发展差异进行课程设置。学期初以年级部为单位，结合本年级学生特点和现有资源，根据学校的月训练重点，从劳动、职业、规划、游学等方面对课程进行整体设计，让学生在教师与家长协助下选择课程。我们本着对学生的尊重和对教育规律的尊重，把主动权还给学生，努力让每个孩子都能找到适合自己发展的课程，真正让三级课程适合每个孩子的发展。

推行适性课堂研究　我校在课堂操作层面进行“适性课堂”研究，从优化周期学习单、优化课时目标、优化学习进程、优化工具融合、优化评价路径等方面，满足不同学生的学习需要，让学习效率更为高效，使不同层次的学生都能感受到进步的喜悦。“适性课堂”包括四步学习流程：自学定位→诊断学情→共学提升→因需拓展。在这样的课堂上，学生不仅会学，而且乐学，真正让学习成为学生自我的发现过程、质疑过程和成长过程。

我们相信智慧的力量、生长的力量、合作的力量。唯有智慧、生长、合作，方能凝聚人心、汇聚能量；唯有不懈改革、引领卓越，方能跨越发展，遇见最美的自己，实现教育理想!