■本报记者  任素梅

“实现研究生教育高质量发展的前提是解放思想，解放思想的目标是高质量发展。”7月4日，第二届江苏高校研究生院院长工作讲坛在南京信息工程大学举行，来自江苏、辽宁、陕西的46所研究生培养高校代表汇聚一堂，共话解放思想和研究生教育高质量发展。2场专家报告、13个主旨发言，与会者从多元视角分析探讨新时代研究生教育高质量发展的方法和路径。

抓重点，思想再解放

自1978年我国恢复研究生教育以来，江苏研究生教育一直保持较快发展速度。1979年我省研究生招生人数444人，2017年扩大至6.7万人，招生规模增长151倍，总量已位居全国第二；全日制研究生在校人数年均增长率超过同期全日制本科生在校人数增长率，还远超同期美国、英国、日本、印度等国在校研究生规模增长速度。

2002年，江苏启动实施以抓质量、抓内涵为核心的研究生培养创新工程；2008年，启动研究生工作站建设；2010年，启动产业教授选聘工作，积极引领高校深化科教结合、产教融合、校企合作；同年，在全国率先启动高校优势学科建设工程，每年投入10亿元集中打造优势学科、培育特色学科；2016年，启动高水平大学建设工程，确立“4+1+1”专项加综合的建设思路……江苏研究生教育40年发展史，实际上就是一部持续不断的思想解放史。

“40年来，江苏学位与研究生教育工作一直走在全国前列，‘解放思想、深化改革、创新实践、提升质量’是推进研究生教育工作的必然过程。”据江苏省学位委员会副主任、省教育厅副厅长洪流介绍，我省各研究生培养单位不断解放思想，取得丰硕成果。比如，江苏大学构建专业学位硕士生“12345”培养体系，形成一批高质量专业学位教学成果；南京艺术学院探索分类培养模式，实施差异化教学，有效提升研究生培养质量；中国药科大学以提升生源质量为核心，建立“4S创新模式”，助力研究生教育高质量发展等。

戳痛点，改革再深入

“思想解放，是新时代改革开放再出发的动员令。”省教育厅研究生教育处处长杨树兵表示，此次论坛以“解放思想大讨论，实现研究生教育高质量发展”为主题，就是要紧扣研究生教育领域存在的主要矛盾，抓重点、戳痛点、解难点，带着问题讨论、迎着问题求解，从而拿出有针对性、突破性、可行性的改革举措。

“截至2017年年底，我国在校研究生人数已超过265.2万人，但研究生教育质量仍须提高。”中国学位与研究生教育学会学术委员会副主任王战军在专题报告中指出，

    （上接第1版）中国研究生教育在高精尖领域与世界一流水平仍有差距，需要进一步提高研究生教育质量。对各高校而言，“双一流”建设正是弥补差距的机遇。“在‘双一流’建设过程中，各高校的人才培养、教师队伍建设等方面都会得到促进和发展。”王战军表示。

有专家指出，当前我国研究生教育发展存在明显不平衡的现象，包括东中西部不平衡、校际不平衡和学科不平衡等。省内很多高校正在努力探索解决之道。作为“双一流”建设高校，南京信息工程大学一直以来仅“大气科学”学科一枝独秀。今年，该校从体制创新、管理创新、师资提升、学科优化等方面进一步提升研究生教育质量，除“大气科学”外新增5个学科博士点，促进了该校研究生教育全面均衡发展。

解难点，实践再创新

“江苏研究生教育在改革创新方面一直做得比较好，在全国产生了一定影响，有些工作形成了品牌，产生了‘江苏经验’。但如果寄希望于‘一招鲜，吃遍天’，则难成‘百年老店’。”在洪流看来，解放思想必须敢为人先、大胆创新，破除与新时代、新要求、新形势、新使命不相适应的思维定式和工作方法，在探索性、创新性、引领性上迈出更大步伐。

在江苏，很多高校的研究生教育改革已在实践中开花结果。南京大学2013年进行博士生教育改革，2016年进行硕士生教育改革。该校研究生院副院长朱俊杰认为，未来的研究生教育要更加注重创新能力的培养和学术视野的开拓，各高校要破解难题，加大投入，多为研究生提供国际学术交流平台。

对于盐城工学院而言，研究生培养工作还只是“星星之火”。2001年该校开始联合培养研究生，2012年推进全程培养，今年学校被正式确定为硕士学位授予单位。“我们最大的优势在于‘船小好掉头’。”该校研究生培养处处长邢晓平告诉记者，学校借鉴其他高校的成功经验，确立“需求导向”的生源质量观，高起点、高质量开展研究生培养工作，努力培养满足国家重大战略需求和服务江苏地方经济社会发展的高素质应用型人才。

“党的十八大报告提出‘推动高等教育内涵式发展’，党的十九大报告提出‘实现高等教育内涵式发展’。‘推动’是举措和路径，‘实现’是目标和任务。”洪流表示，今年省委把“高质量发展”作为关键词、主题语，推动新时代江苏研究生教育高质量发展，需要推进改革再深入、实践再创新、工作再抓实，在解放思想中砥砺前行。