■东台市实验中学　陶海健

新接手了八年级一个班，班里一个瘦瘦小小、沉默寡言的孩子迅速引起了我的注意。

他叫子晔，5岁时爸爸患白血病去世，家里花光了所有的积蓄；妈妈也不知所终。他由年迈体弱的爷爷、奶奶拉扯长大。可能是因为自卑，他在与人交流时总是低着头，从不看别人的眼睛。同学们也反映他和大家似乎总是隔着一层膜。我一直想融化这“坚冰”，因而总喜欢有事没事找他说话。

一次课间，我发现他在埋头读一本书，凑过去一看，是《骆驼祥子》。他已经读到祥子去曹宅拉车这一段了。注意到我的凝视，这孩子警惕地看着我。我笑道：“祥子在车场干得好好的，为什么要到曹家去呀？”他看着我，抿了抿嘴。估计毕竟谈到了自己喜欢的书，他终于开了口，吞吞吐吐地说：“他……他在躲虎妞。”有门！我顺势问：“虎妞不好吗？她爱祥子，又是‘富二代’，还有管理能力,可以帮祥子呀！”他急了，鼻子上渗出几粒汗珠，极力争辩：“她又丑又黑，年龄还大，好吃懒做。”想了想，他又补充道：“她心眼还多，又凶，又不温柔……”我逗他：“那祥子怎么办呢？没人帮他了。”他盯着我，一字一顿地说：“祥子靠自己！”我眼眶有些湿润，摸摸他的小脑瓜，重复着：“是呀，咱们靠自己！” 他看着我，眼眶也渐渐红了……就这样，我们之间的话渐渐多了起来，大多是谈他爱看的书。他待我也日渐亲密。

一天放学，他耷拉着脑袋，没精打采地挪进办公室。“怎么了？”我问。“《骆驼祥子》这本书，我看完了。”看着他的神情，我明白了，于是拉过一张凳子，让他坐下。他按捺不住，嗫嚅道：“怎么能这样呢？怎么能这样呢？”我单刀直入：“你觉得导致祥子悲剧的原因是什么？没努力吗？怪老天吗？”他想了好长时间：“是社会！”“举个例子！”“孙侦探抢了祥子的钱，祥子无计可施。”“还有呢？”“祥子的第一辆车就是被人抢走的，而且是连人带车一起抢的。”他一脸严肃。“是呀！祥子的悲剧源于万恶的社会制度。全书结尾很好地诠释了这一点，我们一起看看！”待他“消化”完结尾后，我又问：“还有其他原因吗？”他脱口而出：“他变坏了！他出卖了阮明！他还干了好多坏事！”“看得真仔细！看书时有自己的想法，真好！”我顺势引导，“同时，我们也应该从他不能直面人生挫折，自甘堕落的行为中看出他悲剧的另一个根源。这给我们更多的思考和启示哦！” 他定定地看着我，重重地点了点头。“老师，我懂了。我再想想。”我拿出早就为他准备好的《假如给我三天光明》《居里夫人》这两本书，他的眼睛顿时亮了，嘴角也忍不住微微上扬。

时间如水般流逝，看着他和伙伴们一天天亲密，笑容一次次绽放，我打心眼里开心。

一天上课时，我给学生们播放了张丰毅版《骆驼祥子》的视频。一下课，他就跑来找我：“老师，我懂了，谢谢您！放心，我一定会走好自己的路的！”看着他生机勃勃的脸，我满是欣慰。联想到课上放的视频，我问他：“你觉得是看视频好，还是读原著好？”“各有各的好。”“各自好在哪里？”“今天上课时，不少同学都哭了。听到那配乐，看到小福子和祥子那么惨，我心里也很不好受。”我拍拍他瘦削的肩：“是呀，看视频，直观形象，让我们能够很快地沉浸到祥子悲剧命运的剧情中。”“可是老师，我还是喜欢读原著。看着书，我可以想象好多场景，比如祥子是怎样面对小福子的死的，居里夫人是怎样用那么重的棒子搅拌沥青的，海伦是怎样划船享受自然的美的……”“真好！”我一把搂住他，“很多视频包揽了观者的思维和想象甚至情感，人们只需睁大眼睛被动地接受。读原著，则可以给人更多想象的空间，含蓄悠远，回味绵长。”说到这儿，我们会心地笑了……

如今，已经进入高中的子晔，阳光乐观，爱阅读，爱生活，是个充满了正能量的小伙子！

记得读过这么一句话：每个孩子都是一颗花的种子。感谢阅读，让不同的种子沐浴雨露阳光，让丰盈的能量在血脉中滋养，让平凡的花朵绽放得更加饱满芬芳！