（上接第1版）展现一学期以来的收获。比如二年级学生考题包括识字、诵读、口算、认识钟表、叠衣服等8项内容，每个项目都以游戏形式开展。学生每过一关，教师就给予相应的星级评价，从而真正做到考试“有乐趣、无压力”。

中山路小学副校长杨海峰告诉记者，学校试行“快乐考”，主要是为了达到给学生减负的目的。“一二年级的学生处于小学教育的适应阶段，取消书面考试，适当延长低年级学生的调试期，可以保护他们的学习兴趣。”在校长刘正才看来，“快乐考”的意义还体现在对绿色评价方式的探索上，“‘快乐考’考查的是学生的综合素质，不仅涉及学科知识，也关注生活能力，这更有利于激发学生的个人潜力”。

中山路小学的做法是京口区域推进学生绿色评价实践研究的一个缩影。近年来，该区以培养学生核心素养为主旨，以“促进每一个学生更好发展”为目的，鼓励各校改变以往的评价模式，在评价内容、形式上更加注重发展性评价、多元性评价、过程性评价。

“我们探索绿色的评价体系，归根结底就是寻求最适合学生发展的评价体系，让每个学生既能感受到自己的成长与进步，又能获取努力的方向与发展的动力。”京口区教育局副局长黄涛说。

自主管理

探索适合的习惯养成模式

仅仅21天，中山路小学大禹山校区二年级女生小张就从一个不会盛饭的娇柔“小公主”变成“光盘小卫士”。这小小的变化，折射了京口区教育教学管理的一次探索。

本学期开始，大禹山校区二年级以上学生开始实行在校自助用餐。从过去的标配午餐盒到如今的自助餐，源于学校“规范而自由”的教育理念。据副校长李飞介绍，自助用餐时，学生可以自主决定饭菜分量，也可根据喜好增添。此举既尊重了学生的个性化需求，也减少了浪费。“过去每次餐后食堂会产生4桶剩菜，如今只剩半桶了。”在选择餐具时，学校还特地使用瓷碗碟，并规定一旦损坏照价赔偿。实行自助就餐第一周，孩子们不小心打破了5套餐具。如今，打破餐具的现象基本绝迹，孩子们在珍惜粮食的同时也学会了爱护公共物品。

2017年开始，京口区教育局根据“21天养成一个好习惯”理念，在全区推进“21天养成行动”，从平日点滴习惯入手，培养全面发展的“京口好学生”。用21天培养学生良好的“吃饭习惯”，正是其中一项具体举措。

学府路小学地处城郊，外来务工人员子女比例较高。孩子们单纯朴实，卫生习惯欠佳。为此，该校实行“全员自主保洁”，培养学生的环保意识和卫生习惯。“21天养成行动”启动后，“全员自主保洁”活动全面升级，形成网格化卫生管理新模式。“我们将全校划分成30个一级网格、30个二级网格和27个三级网格，每个网格都定人、定岗、定责。在各自的网格中，学生负责清洁卫生和维持基本秩序，目前已完全实现自主管理。”校长王芳说。

“落实‘适合的教育’，既体现在宏观的教育思想和教育理念上，也体现在具体的细节之中。”郭先武说，“聚焦学生好习惯的养成，是教育的返璞归真，也是京口教育人对‘适合的教育’一种诠释”。