■苏州市吴江实验小学　李勤华

无心插柳

“你，居然没有课题？真的没有？”当校长得知我从来没有担任过省级课题负责人时，他一脸的惊讶。这一问让我有点茫然和不知所措，但我最后还是斩钉截铁地回答：“没有，真没有！但是校长，我想试试。”

事实正是如此，虽说已是好多年的骨干了，但我内心深处总带着一份不敢涉足省级课题的敬畏之心，生怕“一失足成千古恨”。这些年我积累了很多实践经验，也跟着做了很多课题的核心成员，安逸地走过十几个年头，但从没有担任过省级课题负责人。

今天校长主动开启了这个话题，积压在心头的这股冲动让我说出了自己的真实想法，我们这帮教师，都渴望能主动创造一次属于自己的课题研究机会。面对校长，我虽有犹豫，也怕出丑，但经过琢磨与纠结后，最终还是下定决心说出了上述一番话。没想到校长听完后哈哈大笑：“那就把今天的谈话作为课题研究实践的开启吧！”

柳暗花明

做事的理想和热情有了，但是，选什么课题、具体该怎么操作，我又难住了。偶遇校长，问及课题申报进展情况，他似乎也看出我的焦虑，便要帮我再去询问一下相关专家。

当天晚上，微信上就跳出了校长的消息：“手头有没有写好的课题方案？”我委婉地回复：“没有成形。”至于课题名称，我临时起意，想了一个发给校长。其实，当时我是想打退堂鼓的，选题也没有底，就算勉强成形，后续工作开展的难度想想都怕。如果课题不行就算了，今年再深入研究和思考思考，等明年稍微成熟一点后再申报吧。

当晚，校长发给我他近年来做的课题作参考，并鼓励我：“一起努力，先把课题方案做好，总有一天有用的。只要课题真正有价值，我也会尽最大的努力提供帮助。”

但我实在承受不住内心的煎熬，拿起手机就发：“校长，看了你的课题，我无从下手，感觉课题像天书。”我是有自知之明的人，懂得什么时候应该知难而退。手机屏幕亮了，也许是为了安慰我、鼓励我，校长在微信上回复：“呵呵，都是我的责任，把课题弄得太难了。”天哪，我是不是太罪过了，让校长都感到自责。于是我大脑飞速运转，又发了4个课题意向给他，分别是“小学英语听说读写的多维度融合课题研究”“新媒体环境下的学生英语核心素养培育研究”“评价促进小学英语课堂教与学的体系研究”“视觉词体系构建促进学生英语学习能动性的课题研究”。

选题真是门大学问，这必须依靠平时的积累与学习，虽然我或多或少有些积累，但是太过散乱，缺少主线串联，所以我期待能跟校长沟通。校长对最后一个课题颇有兴趣，我解释了这个课题的研究意图。但实际上，我对这个项目的研究刚起步，没有太多经验，并没有太大把握。于是我又擅自做主，考虑起了另一个研究主题。周二白天依然忙碌，晚上夜深人静之时，我开始敲击键盘，但课题申报上的空白框，似乎永远无法填满。

点石成金

一个熟悉的身影在办公室门口晃动，没等我汇报，校长就先问：“课题怎么样了？打印出来给我看看。”我没有自信，抖抖索索地打印了2份。

校长看了我的“半成品”后，来回踱步，显然不满意。然后他说出好多时下热门的研究话题，如“具身认知”“PBL”“UBD”……每当一个新词汇冒出来，我都必须立刻“百度”。我突然灵机一动，说：“校长，这是我近几年做的一些研究。”我把橱里藏着的关于“大概念”的资料拿给校长看，同时打开电脑上的资料。听完我对自己这些成果、思考的一番介绍后，校长最终敲定课题——“指向大概念的小学英语单元学习评价工具的开发研究”。我这块“石头”突然被点醒，感觉自己10多年来的所学、所做、所思突然有了灵魂，我兴趣倍增、信心百倍。

趁热打铁

我必须趁着灵感尚未褪去、思路尚且清晰，赶紧把需要的东西记录下来，并形成课题申报报告。我一时思如泉涌，手指在键盘上迅速敲击着。补完上午的课，脚还没来得及跨进办公室，隔壁的李校长已经冲了过来，说：“赶紧，校长刚才来电，让你务必今晚完成课题申报报告，明天还能抓紧时间再一起探讨修改。” 傍晚下班前，我诚惶诚恐地把已经做好的部分内容发给校长过目，回复居然是“棒极了”3个字，这给了刚踏上课题研究之路的我坚定的勇气和莫大的信心。

现在只剩国内外研究这块内容无从下手，网上搜索了半个多小时几乎一无所获，我只能再次硬着头皮向校长求助。很快，校长就拍了不少相关资料的图片传给我，这绝对是雪中送炭，立刻化解了我的燃眉之急。当我完成这份“处女作”的雏形时，居然已经离23点只差20分钟了。我抱着试试看的心态把材料发送给校长，校长居然立刻就接收了，随后即收到了校长发来的“铁人”两个字和大笑的表情，我立即回复：“‘铁人’要去喝口水了！”

是的，这一天我感觉自己真是一个“铁人”，原来有了灵魂的牵引后，干起事来可以如此疯狂与执着。因为同事的鞭策和领导的鼓励与支持，我这“铁娘子”有了勇气与斗志，不管结果如何，在这次课题“诞生”的过程中，我收获颇多，感触颇深。