■孙　谦

五老村小学的校训是“敬文崇实，正道力行”，从古至今，一切有关于教育的问题均和“文”有关。“敬文”，寓意五小人崇尚文化，始终对教育怀有崇敬之情；“崇实”，寓意五小人实干巧干，耕耘在教育这片热土；“正道力行”，寓意在正确的道路上努力前行，幸福的人生是奋斗出来的，奋斗的过程本身也很幸福，五小人坚定不移地推进素质教育，以“培养胸怀世界的中国人”为己任，不断追求，永不停止。

以科研促进成长

创办优质的教育，就要不断研究，更新理念，与时俱进。科研兴校，从理念到行动，学校始终坚持求真务实，以“实”字引领，走出一条“真”科研之路。近年来，五老村小学牢固树立科学发展观，重视依托主导课题形成学校的办学特色，进一步加强对课堂教学的关注和研究，提高教师的课堂教学水平和学校的教育教学质量。为快速提升教师的教科研水平，学校延请名家大师，带来最新的改革前沿动态；转变教师的观念，营造浓厚的科研氛围；组织校本研究，为教师创设成长的空间；创立信息化平台，引领教师的专业成长。一系列实在的举措将教育科研落在实处，让教师们获得了实实在在的收益。近两年来，教师科研能力不断提升，仅数学学科三年来的省市区立项课题总数就达到了29个，其中省级课题1个，市级课题10个，区级课题18个。

让数据反映实效

课题研究的方式方法多种多样，怎样找到适合小学一线教师的方法也是我们思考的一个重要课题。现在一线教师的素养和10年前相比，已经发生了重要的变化，学历层次高，本科及以上学历达到了全覆盖；理论基础牢，丰富的业务学习促进了专业发展；研究意识强，善于勇于发现教学中的真问题。面对新的情况，学校及时调整思路，将教师的定位由“实践型”转向“实践+研究型”，并积极支持教师发挥自己的特长优势，从教学中的实际问题入手开展实证型研究，用一系列真实有效的数据来检验课程改革、学法改革的效果，并从数据对比中发现问题，找到契机，让课堂发挥更大的效益。教师们边教学边研究，开展了“课前测”“学历案”等一系列草根式研究，自己摸索设计校本课程，相互切磋，理论充电，不断修正，推出了系列化的“课前测”校本课程和单元式“学历案”。

用问题推动研究

发现问题就已经成功了一半，没有问题的教学就没有上升的空间，我们支持教师“质疑”，鼓励教师主动“发问”。有的问题教师们通过交流可以解决，有些问题则成为一个研究的契机。例如，一位执教第一学段的教师在听了一节六年级的模型建构课后，发出了这样的疑问：模型建构法在第一学段的教学中是否也可以涉及？这个问题引发了大家的思考。翻阅教材，查找资料，尝试上课，最后在全区展示了三年级数学建模课型，让第一学段的教师们看到了建模无处不在，完全可以给第一学段的学生渗透建模思想，让学生运用建模的方法开展学习。鼓励教师们发现问题、勇于提问的同时，我们也要求教师在课内和课外给学生提问的机会，发现学生学习中的真问题，在学习中解决学生的真问题，做到“有疑而来，释疑而归”，将培养学生的质疑能力落实在平时的每一节课上，同时也让教师的“教”服务于学生的“学”，在面对全体的同时关注到学生的个性化问题，力求在大班学习的背景下“关注每一个”。

我们致力于研究学生的学习，踏实、真实地开展问题研究，把对学生的关照体现在每一个课堂细节中。希望我们的思维可视化研究能够让我们更多地了解学生的数学思维是如何发生和进步的，并给他们提供有力的帮助和支持，让每一个孩子都爱上数学。