■项浩楠

当第一次在课上听到老师说“今天我们来玩一个游戏” 时，我们都惊呆了，以前只能偷偷摸摸地“玩”，现在一下变得可以光明正大地在课上“玩”，原来学习还可以这样“玩中学”，疑惑、惊奇、狂喜……各种情感交织着向我们袭来。

老师提供了几个游戏让我们自己选择，我们每个人都挑选到自己喜欢的游戏，疯狂地“玩”起来。老师总是用一些话来“刺激”我们，“只会玩游戏那太低级了，玩自己制作的游戏那才叫本领”“能不能挑战一下自己，看看能否自己开发出更精彩好玩的游戏”“只要领会、理解游戏的原理，自己开发游戏其实也很轻松的哟”……在老师不断“刺激”下，我们的兴趣从单纯地玩游戏快速转向探究游戏，迫切地想知道游戏内部的秘密。在老师的指导下，借助微课视频、专题学习网站等，小组成员协力攻关，游戏神秘的面纱终于被我们揭开了，原来游戏是这样“炼”成的，那种历经“艰险”探索成功后的感觉真的无法用语言来形容。

当我们找寻到游戏的“密码”后，就可以根据“密码”开发属于自己的游戏。从游戏主题的确定、游戏界面的设计到游戏情节的设计、游戏技术的实现等，每个人都绞尽脑汁、全身心投入，为的是能够呈现出自己最美好的游戏作品。

在我们开发完游戏之后，老师让我们互玩游戏，当我看到同伴制作的游戏比我制作的游戏技术含量更高、界面设计更靓丽时，会顿觉汗颜，心中便想着如何赶超；当我觉得自己制作的游戏比同伴的游戏更好玩时，就会心生“窃喜”，一种从未有过的成功感油然而生。在解剖游戏、研发游戏、互玩游戏、改进游戏中，我们的学习能力得到不断提升，这样的学习真是妙不可言。

（作者系江苏省海门中等专业学校学生）