■方健华

以江苏省海门中等专业学校崔志钰老师为首的研究团队，历时9年持续开展微型游戏项目教学改革实践，创造了中职教学改革的“海门样本”。

鲜明的问题导向　针对中职生学习动机偏弱、学习兴趣亟待激发的现实问题，引入中职生喜闻乐见的游戏作为教学载体，通过“游戏项目化、项目游戏化”，实现了项目与游戏的有机融合；通过教学目标的游戏嵌入，使游戏具有“教育味”；通过游戏规则的师生协商，规避了游戏可能产生的负面影响，形成了微型游戏项目这一全新的教学载体，在国内具有独创性。

独特的理念引领　微型游戏项目教学始终以快乐学习、个性成长为核心理念，立足于中职课堂教学，着眼于中职生的必备品格和关键能力，形成了独特的话语体系。通过游戏与项目的结合，有机融入了教育本身的功能、个体发展的功能、社会发展的功能，通过赋予学生有选择、有规则的学习自由，开辟了个性化学习的新通道，为因材施教、按需施教提供了可资借鉴的学习模式。

创新的实践行动　微型游戏项目教学是在项目教学的基础上，借鉴并吸收了当前主流的课程改革成果，展开了系统性的创新实践，如以“玩中做、玩中学”为基本特征的课堂教学实践、以“有规则自由”为取向的课堂调控实践、以无痕评价与项目合格证书评价为主的教学评价实践、以“让游戏充满教育意蕴”的项目开发实践、以“自由组装”为基本样态的课程创生实践等，探索出微型游戏项目“八部曲”教学范式，改变了当前固有的课程形态和课堂形态，为中职教学改革提供了全新的实践样本。

突出的改革成效　微型游戏项目教学改革通过对整个课堂教学体系进行全方位、多角度的探索和实践，取得了突出的课改成效。中职生学习积极性、主动性大为提高，中职课堂生态显著改善，经对比研究、跟踪研究和实证研究，学习效度提高幅度达32.6%，创造了中职教师课堂变革“底层突破”的成功范本。

（作者系江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所副所长）