■王栋生

“班主任是最重要的老师”，这句话是20多年前学生毕业离校时说的。20多年过去了，他们仍然这样说。品味学生的这句话，回忆自己的工作经历，联想到当今基础教育的各种现象，不禁有许多感慨。

为什么班主任是“最重要的老师”？首先要从学生的位置来思考，学生需要有精神导师。学生求学，除了渴求获得知识能力，也需要有精神向往与寄托，特别是在青少年时期，他们需要有“人生标杆式”的人物在身边。这个“标杆式”的人未必是历史名人，未必是文学作品中的形象，也未必是媒体宣传的英模人物，而是他们每天都能接触到的、值得他们学习并景仰的活生生的人。父母作为亲人，有时起不到那样的作用，或者达不到那种理想的境界。于是，他们会在学校里找寻、在社会上找寻。学校是他们生活时间最多的地方，在这里，学养高的老师，有精神感召力的学长，都有可能成为他们景仰的人。他们需要一个有人格魅力的灵魂导师。在他们的心目中，这个人是真诚可靠的，像他们背后的一座大山；这个人坚定有力，能一下子把他们从泥淖里拉起来；这个人富有经验，总能在他们最困惑的时候点亮一盏灯……

和老教师交流时，大家谈得最多的是担任班主任的记忆。我们都教过很多学生，他们把我们的帮助记在心里，也许我们没能满足他们心灵的需要，也许我们在他们困难时做得不够有力，但是，只要我们真诚地工作，他们就会接受我们，我们也能问心无愧。

20世纪80年代，我担任班主任时经常写一些笔记，提出一些个人观点，这些杂记发表时，我主张的人道精神教育也曾让一些同行疑惑。我认为，学校应把班主任工作放在最重要的位置，因为教育的目的是为了“立人”，而不是培育精神“侏儒”，不是养育“奴才”，要尽一切可能让学生在学校找到自己的精神导师，这就必须发扬优秀的教育传统。我任职的学校是原来的中央大学附中，大概从1928年到1941年的“中大实校”时期，学校以导师（即班主任）的名字命名班级，如常任侠先生负责的班，就叫“任侠级”；严蕖裳先生负责的班，就叫“蕖裳级”……有意思的是，当时在小学部任教的斯霞老师被任命做级任时，校长犯了难：她的名字只一个字，总不能叫“霞级”吧？于是找了个变通的办法，叫“思霞级”。许祖云老师告诉我，他后来问过斯霞老师，为什么早年发表的论文会署名“斯思霞”，斯老师说起这个原委。这种以导师命名班级的做法有很多好处：学校管理工作有许多便利，学生能终身铭记老师的教诲。更重要的，是教师的荣誉感，因为他们的名字将会伴随学生的一生，他们必须让自己成为品格优秀的人，成为最杰出的教师。

班主任的形象会影响学生一生。一般而言，一个人在基础教育阶段，接触的班主任也就那么五六个，或许更少，这几个人的人格素养和品格，对他的人生观和价值观形成会有直接的作用，也对他的习惯和教养有直接的影响。

我从教之初，曾注意到一种现象：同年级的学生，精神境界、气质修养的差异会很大。为什么会那么大？为什么“班风”会有不同？这种差异是如何形成的？后来，我逐渐发现，班主任和主要的任课教师对学生影响很大，特别是精神方面的引导。有些班，学生诚朴大气，有胸襟，志存高远，庄敬自强，教师在这样的班任课，从来不感到疲劳，总是感到很愉快。而有些班的学生心胸比较狭窄，遇事斤斤计较、怨天尤人，老师不好意思批评他们气质猥琐，至多只能说“怎么有点站不出来的样子”。这时就不得不看看是什么人领导这个班了，这样的班主任气质往往不佳，内心有些阴暗，不善于与人相处，忌妒心强，缺乏创造人格。真是什么样的老师带出什么样的学生。

当年我做班主任时，每天和学生在一起，我了解每个学生的性格，了解每个学生的内心，我做他们的朋友，他们把心里话告诉我，我是他们成长的同行者，我也在成长。正是在和学生朝夕相处的岁月里，我逐渐明白了教育的真谛，坚定了自己的教育理想。

（王栋生，江苏省特级教师，南京市名教师，著名杂文作家。）