《周国平论教育》

周国平　著

华东师范大学出版社

■江苏省海安双楼中等专业学校　杨一成

近年来，不少关注教育、研究教育、评价教育的书籍陆续出版，《周国平论教育》因其直面现实、直指人心的真诚和引领我们回归教育本源的睿智，堪称其中掷地有声的力作，说它是“教育的良心”也不为过。阅读此书的感受可用“步步惊心”4字来形容，许多教育的痼疾在作者如刀的笔下一一揭开，令我们的后背阵阵发凉。特别让我有感触的是，书中第7辑“向教育提问”中的《导师岂能成“老板”》一文，不仅“反映了师生关系的某种令人担忧的变化”，还向每个教育工作者提出了一个无法回避也不应回避的问题——师生关系应是怎样的一种“最纯粹、最具精神性的关系”？什么样的教师才值得学生铭记一辈子？

每逢节日，许多教师都会收到曾教过的学生寄来的贺卡，贺卡上首先映入眼帘的往往是“敬爱”一词。我不知道惊喜和欣慰之余，有没有教师认真思考过“敬爱”这个词的含义，有没有想过自己受不受得起学生的“敬爱”。好老师从来就没有一成不变的定义，如何当一名好老师也是个见仁见智的话题。大道至简，在我看来，我们大可不必被那些高大上的“好老师”的标准吓倒，只要我们能真正地赢得学生的“敬爱”，就是一个深受欢迎、值得学生铭记感恩的好老师了。怎样才能让学生发自肺腑地“敬爱”我们呢？我觉得只有先付出“敬”“爱”的至诚之心，才会收获学生一辈子的“敬爱”之情。

“敬”——敬畏自己的职业，敬畏自己的事业，敬畏教育对象活泼泼的生命。有了敬畏之心，我们才会不忘初心，甘于淡泊。有了敬畏之心，我们才会严格恪守职业道德，兢兢业业、如履薄冰地对待每一天的每一项工作，不敢有丝毫的大意或懈怠。有了敬畏之心，我们才会在心里悄悄播下梦想的种子，始终用教育家的眼光和胸襟审视一切，渴望有朝一日能够在更高的层次上成就学生，同时也成就自己。有了敬畏之心，我们才会像蜜蜂酿蜜那样博览群书、博采众长，才会像庖丁解牛那样潜心研究教育教学艺术，才会因博学和睿智而变得越来越强大，像一块磁铁一样吸引着学生，让每一个鲜活的生命都变得神清气爽、意气风发，绽放出生命本就蕴含的璀璨光华。

“爱”——关注学生成长中的点点滴滴，让他们感受到教育应该赋予的尊严和温情，为其人格的健康发展助上一臂之力。关爱学生，不是要我们充当学生生活上的保姆，那样只能将他们送进花房，永远都领略不到田野的美丽风光。真正的关爱，应像母亲陪着一大群孩子学习走路，不远不近地站着，目光里盛满期待和坚定，还有些许的心疼。看见哪一个摇摇晃晃快要跌倒了，或者已经跌倒了，就赶忙跑过去搀扶一把，不会考虑他是男孩或者女孩，长得漂亮还是普通，平时是不是听话。真正的关爱，应是用我们的一言一行告诉学生什么是正直、友善、诚信、宽容、坚强……以有声的和无声的语言向他们传递足以影响一生的正能量，让他们以后回忆起有我们陪伴的时光时，心内阵阵温暖，而不是留下遗憾。

“敬”和“爱”是不可分开的，当我们真正对教育生发了敬畏之心，就必然会在漫长的教师生涯中无怨无悔地投入全部的爱，就必然会自觉地用“学识魅力”和“人格魅力”去感染学生，唤醒他们纯洁美好的灵魂。“桃李不言，下自成蹊”，真做到了这一点，还愁得不到学生衷心的“敬爱”吗？