■江苏省常熟中学校长　潘一兵

江苏省常熟中学位于国家历史文化名城——常熟市，前身为1938年创建于重庆合川的国立第二中学，1946年学校东迁常熟至今。学校坚持“以学生为本，为学生的终身发展打下坚实基础”的理念，不断丰富校园文化，深化课程改革，培育栋梁之材。80年来，毕业生中先后走出了18位两院院士，涌现出一大批优秀的社会主义建设者和接班人。

立德树人，坚守教育的民族性

民族复兴，教育先行，教育是中华民族伟大复兴的基础工程。1938年，当时国立二中地处四川省合川县（今重庆市合川区，嘉陵江、涪江、渠江汇流之处）的蟠龙山麓，日寇大举进攻我中华大地，抗日烽火蔓延，蟠龙山下书声琅琅，嘉陵江畔弦歌起舞，二中师生心系国家、奋发图强，展示了中华民族坚忍不拔、自强不息、艰苦奋斗的伟大精神。在社会主义革命、建设时期，在改革开放时期，在实现中国梦的伟大征程中，江苏省常熟中学学子努力学习，投身祖国建设大业，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而不懈奋斗。国立二中时期的余一梦老师典当家产换来青霉素，挽救学生的生命。我校为此专门设立“余一梦奖学金”，让优良的二中精神薪火相传、发扬光大。在常熟办学的70多年里，同样涌现了无数感人的故事：有筚路蓝缕的创业，有攻坚克难的拼搏，有携手共进的帮扶，有无私忘我的奉献……

学校深化德育课程改革，构建“生活化、情感性、多元型”的德育模型，通过“日常养成”“课堂生成”“主题活动”“家校互动”“社会体验”等特色活动课程，逐步从知性德育向生活德育转变，从静态构建向动态构建转变，努力把学生培养成为心灵纯洁、人格健全、品德高尚的现代青年。学校基于学生成长规律，开发多元化的德育资源，开展多样化的德育活动。高一年级以“行为养成”为重点内容，加强爱国主义教育、中华美德教育、公共道德教育；高二年级以“生命成长”为重点内容，加强心理健康教育、集体主义教育、社会实践教育；高三年级以“生涯发展”为重点内容，加强理想信念教育、意志品格教育、责任担当教育。学校实行“德育导师制”，发挥德育导师“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导、特长诱导”作用，使德育导师真正成为学生成长的贴身“顾问”。学校开设“高中学生心理健康教育”选修课，建立“心灵洒满阳光，健康相伴成长”的“阳光心语”心理健康咨询室，定期制作心理健康小报，帮助学生解除心理困惑，放飞梦想。学校结合国家重大纪念日与庆典活动，通过主题征文、主题班会、主题展示等活动，培养学生国家情怀与民族精神，激励学生为“中华民族之崛起而读书”。

贴近生活，坚守教育的民生性

学校教育是民心所系、民生之基。受教育的权利，是现代公民最基本的权利之一。只有教育的发展，才能提高全民族的科学文化素质；只有全民族科学文化素质的提高，中国才能走上富强之路，相应民生问题才会迎刃而解。学校课程集中体现教育思想和社会需求，是组织教育教学活动的主要阵地。在新课程实践中，我校继承国立二中传统，立足社会发展，聚焦学生的核心素养发展，努力构建体现时代特点、反映地方特色、适应学生特长的课程体系。

学校依托地方特色文化资源——“虞山文化”，申报的“虞山文化”课程基地被江苏省教育厅评定为第二批普通高中课程基地建设项目。课程基地通过对常熟的文化流派、风土人情、历史掌故、人文遗迹等乡土文化进行融合开发，以“专家引领、主题探究、学科渗透、互动体验、自主拓展”模式开展特色教育，培养学生的人文素养，增进学生对家乡的亲近感、归属感与自豪感，树立文化自觉与文化自信。

创新驱动发展，科技改变未来。为了更好地培养学生的创新能力，学校面向未来，依托国外先进的CPS教学模型，创建了苏州市级CPS教育课程基地，建设有物理、化学、生物、通用技术等21个标准实验室、3个数字化探究实验室、2个拓展性探究实验室和1个海洋深潜馆，为学生打造开放式、自主式、体验式教育环境，搭建培养学生创新能力的多维度育人平台。学校课程从教程计划型向课题研学型转变，促进了国家课程校本化、校本课程特色化、活动课程专业化、环境课程多样化，有效地提升了课程的内涵发展，满足了学生多样化发展需求。

精致管理，坚守教育的民主性

以人为本的民主管理方式是社会发展的必然要求，也是学校走向高品质、实现精致管理的根本所在。人本管理，就是以师生的发展为本，珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设民主和谐、充满活力和凝聚力的人文环境。

学校推动民主管理主要从两个层面展开：一是学生管理民主化。现代型学校的管理要充分尊重和关爱学生的个性发展，努力培养学生自我管理、自我服务、自我提升的能力。学校实施“班干部精英化、学生会自主化、社团精品化”工程，学生干部民主选举，学生活动民主决策，教学资源民主开发，教育过程民主监督，让校园成为每个学生生命成长的幸福场域。辩论社、文学社、篆刻社、书法社、志愿者服务团……学生社团丰富多彩，让每个学生都找到了张扬个性、施展才华的舞台。二是教师管理民主化。为了让广大教师充分参与学校民主管理，学校施行教职员工代表会制度，定期召开教职工代表会议，充分听取教师的意见和建议，充分赋予教职工代表参与学校管理的权利。此外，学校重视对教师专业素养和能力的培养，定期举办“三大论坛”，即以减负增效、促进教师教科研能力为主题的教育论坛，以提高班主任班级管理能力为主题的班主任论坛，以探索与构建核心素养育人模型为主题的师生论坛。实施“青蓝工程”，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，使青年教师能够做到“一年入门，三年胜任，六年成骨干”。组建骨干教师研修共同体，推动骨干教师从孤立发展转向联合发展，引导骨干教师重视自身的职业生涯规划，促进骨干教师自身专业化成长，发挥骨干教师的学科引领作用，培育学科特色和学科品牌。

要让学生更好地成长、成人、成才，我们需要坚守理想的教育，需要继承传统、着眼未来，落实精致管理。学校要始终为学生锤炼品格引路，为学生学习知识引路，为学生创新思维引路，为学生奉献祖国引路。只有这样，才能成为人民群众满意的学校。

课程基地艺术作品陈列室

化学竞赛获奖师生合影

心理健康与生涯规划团队

院士讲堂

成人仪式