■无锡市滨湖实验幼儿园　王翠萍

转眼间，我和班里新来的小跃相处已有两个多月。现在的小跃能大声地和周围的老师、同伴们问好，并能自主地参与到班级的集体生活中。可是，你知道吗，两个月前的小跃却完全不是这个样子。

刚入园时，瘦高的小跃依偎着妈妈，怯生生地走进了我的班级。我俯下身来，摸着小跃的头说：“小朋友早！”小跃立马抱紧了妈妈，用紧张陌生的眼神看着我。小跃的妈妈解释道：“小跃因为拆班，本来好不容易适应了小班的生活，现在一下又要重新适应，有些害怕。”看着小跃胆怯的眼神，我更加怜爱这个有些胆小又对我万分好奇的男孩。

早晨，迎着晨曦，小跃泪眼婆娑地与妈妈挥手告别，然后我大手牵着小手把他领进了全新的班级生活里。“小跃，你看幼儿园里有个漂亮的小花园啊，以后我们每天都能在这里散步、做游戏，好不好？”“小跃，你瞧，小伙伴们在骑着摇摇摆摆的小木马，你想不想去玩？”“小跃，今天中午阿姨给我们包了馄饨，一定很香，对不对……”很多时候是我一个人自言自语，小跃并不与我交流，但显然他的眼神在顺着我的话语寻找我所说的那些事物。尽管小跃并不愿意较多地回应我，但每次自主游戏的时候，小跃开始慢慢地靠近我，有时还会顺势拉拉我的手。我知道，我正在慢慢地走近小跃，同样小跃也在慢慢地了解我、靠近我。

一天，小跃的妈妈突然打电话给我说：“小跃非要把家里的一个发夹带给老师，说这样老师会更漂亮。麻烦老师到他的书包里拿一下，因为这是他和妈妈之间的一个约定。”听了小跃妈妈的一番话，我忍俊不禁，真是一个可爱的孩子啊！我拿出了小跃带来的发夹，不解地问道：“小跃为什么要把这个发夹送给我呢？”小跃腼腆地回应道：“因为这个蝴蝶结是红色的，我觉得你别上会很漂亮。”我轻抚着小跃的头说：“谢谢小跃，老师非常喜欢。可是，这个发夹是你妈妈的，如果你给了我，你妈妈就没有了发夹。不如这样，你到美工区用红绸带给我做一个属于我自己的蝴蝶结好不好？”小跃欣然点头，并且开始融入幼儿园的区域游戏中。慢慢地，小跃开始发生变化了，他每天的笑容多了，游戏活动中总能看到他忙忙碌碌的身影。更为重要的是，他再也不是跟在我身后的“小尾巴”，而是真正融入班级的集体生活中。

台湾女作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中描绘了这么一个美丽的教育场景：“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她5岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”所以，我们的教育应该慢点、再慢点，耐心地等待每一朵花儿的绽放，静心聆听花开的声音。