■溧阳市教育局局长　唐洪祥

党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。新时代下，教育发展的任务就是进一步促进教育均衡发展，解决好不平衡不充分的问题，满足人民日益增长的享受更公平更高质量教育的需求。

江苏率先在全国提出“适合的教育”，既是对“以人为本”的教育思想的一次新诠释，也是素质教育及因材施教在新时期新阶段的一种新应用，更是教育领域的一场“供给侧改革”。它以学生个体需求为导向，以实施提升教育现代化水平和教育服务功能为核心，消除标准化、过分追求分数等“供过于求”或“无效供给”的僵局，提供更为多样、优质、温暖的教育服务。

近年来，溧阳为进一步破解教育发展不均衡难题，真正实现办人民满意的教育，在文化渗透、制度管理、课程改革等方面进行了一系列卓有成效的探索。

适合的文化

激发学校办学新活力

城乡教育发展不均衡是制约教育公平实现的重大障碍。溧阳下辖10个镇，农村基础教育薄弱，城区择校热曾经一度居高不退。为增强农村办学后劲，激发农村办学活力，实现“农村不弱，城市不挤”的办学格局，溧阳教育紧紧依靠文化软实力，深入挖掘地域资源，开展乡土文化进校园专题研究，打造了一所所特色鲜明的优质乡村学校。为加强城乡学校高标准建设和新优质创建，缩小校际之间的发展差距，以文化为纽带组建了10个教育集团，统筹推进城乡教育一体化、优质化、均衡化发展，全市教育从基本均衡向优质均衡迈进。

以竹文化立校的平桥小学、依托耕读文化确立自信教育的殷桥小学、围绕“乐渡”文化追求“共渡致远”的南渡中心小学、传承“诚善”民风，搭建“诚善银行”的戴埠小学……“一校一品”的文化软实力让城区学校不再是众星捧月的一枝独秀，溧阳教育百花园百花齐放。

适合的管理

释放教育发展新动力

教育是培养人的事业，其规律一定简洁而优美。溧阳教育坚持按教育规律办事，深入各层面调研座谈，引进第三方专家评估。以贯彻教育方针为生命线，多维度确定育人目标，全方位规范办学行为；以深化人事制度改革为切入点，试水校长职级制，攻坚教师“县管校聘”；以强化常规管理为突破口，优化手段，再造流程，追求品质；以人民满意为落脚点，努力追求教育发展的“温度”“质感”“人民群众的获得感”。

2017年，溧阳率先在义务教育小学阶段全面实行“县管校聘”，交流教师278人，占比21.9%，其中四类优秀教师和获得过溧阳市综合荣誉的优秀教师高达60%。基本实现每所学校都有骨干教师，有效地改变了优质校名师“扎堆”，农村校优质师资和生源流失严重的局面，初步建立起教师交流的良性机制，有力促进了教育的优质均衡发展。

适合的课程

激活自由生长新空间

针对学生的兴趣和需要，结合传统文化和地域优势，溧阳教育全方位整合社会资源，积极应用教育信息化手段，在规范实施国家课程的基础上，打造精品地方课程，让课程激活学生自由成长新空间，成为学生实现生命成长的内驱力。

提供菜单式课程选择。进一步整理地方特色资源目录，实施特色精品课程菜单式选择。目前，全市88所中小学中，有50所中小学、幼儿园开发了133门地方校本课程，出版了15本地方课程教材。

构建开放性课程空间。为进一步开阔学生视野，拓展学生思维空间，课程打破了学校与社会之间的界限，形成了开放的课程实施空间。学生可以走进无人机产业园感知现代科技力量，参与茶叶节、旅游节等多元化活动感受家乡风土民情，走进市政府与市长进行“面对面活动”，了解社会经济发展状况。

打造融合化课程资源。围绕课题推进进一步建设更为多元的教育师资，邀请或聘请各领域专家学者、行业领军人物、民间艺人等参与课程编写，联合社会各界力量参与教学，走进课堂给学生授课，让学生在“百家课堂”中感受人文、点燃智慧、激励人生。

“教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化和谐发展。”习近平总书记强调，要努力让每一个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育。每一个受教育个体是千差万别的，也是充满无限可能性的，发展适合的教育服务每一个学生的成长，让每个人都有人生出彩的机会，既是教育实践的有益探索也是教育理想的最终归属。