■镇江市红旗小学　朱晓俊

从事班主任工作已经有很长时间了，面对形形色色的学生及家庭，学习感知过各式各样的教育教学理论及方法。在谈论技巧、研究方法盛行的今天，我却不止一次陷入深深的困惑：为什么宽松也好，严厉也罢，最终的效果总是一样？在与家长的沟通中为什么常常陷入“左右不是”的两难困境？两年前的那件事，又浮上心头。

那是刚接班，53个孩子，黑压压地坐在我的面前，用陌生而又好奇的眼神望着我。开学一周就有男孩不写作业。放学后，照例留下3个学生补作业。我板着脸，一声不吭地改着作业。突然，传来一个小男孩的哭声。“陈俊凯，你怎么了？”小男孩抽抽噎噎地走上来，“我肚子饿。”“作业写完了?”他不理我，依旧哭个不停，又走回位置。我无奈低头又改作业。“朱老师，为什么不让我们回家？”他的妈妈竟然哭泣着从门外走到了面前。我诧异地抬起头，半天回不过神来：“你有事可以先走。”“不走了，儿子你就忍着点吧！”她竟不理我，又哭起来。我愣了半天，心里涌起的更多是不可思议。

第二天，校长竟找我，告之家长昨天又哭着来到校长室。我又一次无语，很简单的事为什么想得这么复杂？冷静下来细想，可能在于彼此的陌生、不了解，以至于猜测、误会、委屈、无奈……坐下来一谈，竟是相识，彼此都觉得好笑。

以后的日子如水般滑过，我备课、上课、改作业一如往常。有时也会性急，厉声批评。但第二天竟忘得一干二净，甚至会忘情地对孩子某一个进步大加表扬、激动不已。

有一次阅读课，正在带领学生徜徉书海。临近下课，窗外闪现出一个人影。下课急着出门一瞧，竟是毕业多年的学生家长，手里拿着两盒口香糖，迫不及待地往我手里塞，兴奋地告诉我：她的儿子考上了丹阳某政府部门的公务员。儿子念叨着老师，特地委托她来看看我。那是10多年前的学生，孩子的面孔还清晰记得：瘦弱单薄、胆小怯弱，常常受同学欺侮。关键时刻，年轻气盛的我总会厉声斥责那些言行出格的孩子，也总会为他的软弱气得满脸通红又心疼不已。我收下那两盒口香糖，连声说着谢谢。回到班里，看见我手里的口香糖，调皮的孩子不明就里，嬉笑着，猜测着。我缓缓地从口香糖说起，说我10年前的学生，说我们之间的点点滴滴……孩子们不笑了，教室出奇的安静。

也许我的健忘，也许我的心无城府，抑或我的真心，随着时间的流逝，学生真的已体察到、感受到。我惊喜地发现，我和我的这帮孩子们越来越有默契，更多的感动常常萦绕在我的心头。

班级的饮水机没水了，我吃力地搬动水桶。几个个儿大的男孩一拥而上，嘴里喊着：“朱老师，我们来！”哼哼哈哈，三下两下就装了上去。那一刻，看着这群与我儿子一般大的小男子汉们，我竟有一种做母亲般被呵护的欣喜。

感谢我的学生，他们给予我的，永远比我给予他们的更多。