■本报记者　潘玉娇

沈茂德的外号见证了他作为教育人的成长——

上个世纪80年代，他从南京师范学院毕业，任教于无锡县梅村中学（现江苏省梅村高级中学），年纪轻轻的他，连续12年执教高三毕业班，他的全部心思都在教学和帮助学生发展上，学生们因此称呼他“茂德兄”，视他为亲切的兄长和朋友。

1996年，他到江苏省天一中学任校长。他的名言“每个孩子都是一座金矿”点亮了一届又一届“天一”学子。于是，他成为“天一”孩子们口中的“矿长”。

除了这些“外号”，沈茂德还有个“自号”——他喜欢称自己为“农夫”，在他看来，教育具有农业生产的特性，他希望自己像个忠诚的农夫一样，守护好自己的土地，培育出优秀的种子。

“农夫”炼成记：

“心中要有一座山”

今天，与沈茂德的名字在一起出现的，是江苏省特级教师，享受国务院特殊津贴专家，全国劳动模范，省十一届、十二届人大代表……很难想象，曾经的他，高中毕业，却因“家庭成分高”无缘大学。恢复高考的消息传来，他夜以继日，刻苦备考，终于实现了自己的教师梦。

师范毕业，他走进挚爱的教育田地，深入钻研教育教学，努力形成自己的教学风格和特色，先后获无锡市、江苏省高中评优课一等奖。

走上校长工作岗位后的21个春秋，他就像上足了发条的钟一样，一刻不停地运转，每天工作14个小时以上。在他的日历上，没有休息日，也没有寒暑假。

因为对教育的爱，他要求自己“同在”——与学生同在，与教师员工同在。只要孩子们在校，他就必须在校，一起出操，一起吃食堂，一起夜办公。再忙，他也会保持一学年80节左右的听课记录；再忙，他也会坚持每学期批阅一个年级的学生周记，定期找不同类型的孩子交流；再忙，他也要找老师谈心，了解他们的困惑，鼓励他们专业发展。

他认为，对教育、对师生，只有爱和关心是不够的，提升专业能力，才能给学校、给师生更有价值的指导。笔记本、手机是他即时即地的记事本，外出学习考察或是参加会议，他会随时记下思考的关键词、关键句子，夜深人静时，他再把这些点滴的思考整理成文。他曾利用乘火车的几个小时完成近万字的文章，也曾趁着开会的间隙撰写刊物的约稿。他每年会被邀请至全国各地作主题演讲、校长培训，每次必做认真准备。他利用所有零碎的时间学习、思考、积累资料。这些年来，他出版专著《播种者的期盼与困惑》《教育，真的不能简单》等共计130万字，发表论文200余篇，记录读书笔记200万字，他的教育思想在省内外形成广泛的影响。

比之黑瘦的外貌，他的勤奋更像一个农夫。对他来说，工作、学习就是生活，读写学研就是自己的生活方式。常有人问他，你是如何做到的？他回答：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有一座山。”这座山，代表着他对教育的热爱：做前人未做的事情，把前人做过的事情做得更好。

适合的教育：

“每个孩子都是一座金矿”

天一的学生，在沈茂德嘴里都是“孩子”，毕业了的天一学子，给老校长来信，落款也多是“你的一个孩子”；在天一，几乎每个人都知道沈茂德的这句名言：“每个孩子都是一座金矿。”

在沈茂德眼里，每个孩子都有自己的个性特征，只要给予其适当的生长环境和适时、适宜的帮助，他们就能绽放出属于自己的花朵。于是，为了让“金矿”们闪闪发光，“矿长”竭尽全力。

他把课程建设看作最重要的工作之一，“丰富的课程资源才能支持学生的个性发展”。他提出将学校建设成“生态公园”“温馨家园”“文化圣园”“数字校园”，让学校成为“一本立体式的教科书”。在他的推动下，学校创办了“资优教育中心”“AP课程教育中心”，在江苏率先为科技特长生专门配置了16个创新实验室；设立了“名人课堂”，诺贝尔医学奖获得者、“神六”副总指挥等近百位知名人士应邀走进“天一”；他还设法联系高校、高新企业，开设了十余门大学先修课程（在全国属第一批），创建社会实践基地。

在“天一”，高一和高二的学生每周拥有100分钟的固定时间可自由穿梭于上百个不同方向的选修课中，自主学习；学校每年都会举办科技节、体育节、艺术节，每个节日都包含五六十项活动，学生们可以自主设计、自主参与；“天一科学院”“天一人文社”“天一艺术团”“天一运动队”四大社团板块，衍生出了近百个社团，让原本单调的高中生活变得极为丰富，让不同个性特长的孩子有了更多的选择……

沈茂德曾在一次开学典礼上表示，希望“天一学子的发展呈现出群星璀璨的绚丽美景”。他对此的诠释是：校园里要生长各种各样的星星，而不仅仅是高分考生。的确，细看这些年来从“天一”走出来的优秀孩子，不难发现他们往往是个性十足的“多面手”，而并非单纯的“学霸”。今年年初被美国康奈尔大学提前录取的吴林霜，是个热爱电影的小导演，执导拍摄了一部叫做《如愿以偿》的小电影，讲述一个平凡男生拥有超能力的故事；被哥伦比亚大学录取的朱晓语，是个钟情芭蕾的文艺女，今年4月还受邀前往日本冲绳参加大赛……他们是一流的学生，而绝非一流的考生，他们对于生活，有自己的理解和追求，也有选择的能力，并且努力活出自己梦想中的样子。

文化的引领：

寻找“属于天一人的共同基因”

在沈茂德看来，校长不是一种官职，它应该是一种阳光和帮助师生发展的服务职业，学校的文化建设更应着力于精神引领。他清醒地认识到：要使学校发展有品位、有深度、有高度，学校必须有一个“魂”，这个“魂”就是学校文化，要用它来牵动师生的心，牵引教师的教育行为，指引学生的学习行为。

他曾多次表扬学校的一名普通的花匠。“她曾因种植郁金香没有成功而放声大哭，后来埋头探索，终于使得天一的校园里四季都花香四溢。”这种热爱岗位、认真做事、追求卓越的精神，正是沈茂德一直以来所倡导和努力践行的。这些年，他和他的团队带着“天一”人努力寻求属于他们的共同基因：“卓越其实是一种习惯”，让人敢于创新和奋进；“每个人都是一座金矿”，使每个学生对自己充满信心；“人人心中都要有个梦”，激发着师生的理想和追求……

文化引领，重在课堂。追寻这样的理念，“天一”着力的“生长课堂”关注点从“知识”转变为“人的成长”，传统的知识讲授的课堂正在走向“能力课堂”“素养课堂”。学校已经举办十余载的“聚焦课堂”活动，目前已成为全国性的课堂教学文化展示平台，每年吸引数千名全国各地的教师前来观摩。

文化育人，教师为先。做校长什么最难？沈茂德坦言：教师文化建设。他认为，为此投入再多时间、精力、物质都不为过。

每年寒暑假他都有个“固定项目”——与教师们谈心，每位教师交谈1至2个小时。有的教师工作实绩优异，他积极给予鼓励；有的教师有困难需要帮助，他动用自己的社会资源予以解决；还有的教学出现问题，他会与对方一起分析问题，并寻求解决方法。沈茂德说，与教师的交流，往往让自己深受启发，而教师们所说的一些深刻的言语，他更是会用心地记录下来并作深入的思考。

这些年，“天一”逐渐明晰了“双向成才”的发展战略，即一方面要把学生培养成才，另一方面还要为教职工发展成才创造尽可能多的机会和条件。例如，教师外出进修，学校不仅在课务上予以照顾，经济上给予补贴，还要对进修优秀者进行奖励。学校不断邀请高校专家、兄弟名校来校作专题学术讲座，派教学骨干参加国内外高层次学术交流，组织教研组到重点中学交流学习……如今，“敬业奉献、崇尚科学、追求卓越”的“天一精神”已成为每一位教师的追求，教师们的责任感和敬业态度“从心里长出来”。

然而，不管是各级层面的表彰，还是圈内同行的认可，在沈茂德看来，都只是“天一”不断改革与探索的“衍生产品”，他最在意的并不仅仅是升学率，更重要的是学校能否让孩子受到学校文化的熏陶，养成严谨、扎实的做事风格，有梦想，有担当，阳光、善良、热情、坚毅。为此，他一直在守望。