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适合源于 “每一个”的成长
■苏州工业园区星海小学校长 洪亮
2010年,星海小学从九年一贯制星海学校分设独立建制,分设之初,如何形成与时代要求相适应的办学思想,确立与师生发展相契合的办学方向,成为亟待解决的问题。为此,学校鲜明地提出了“适合的教育,让师生唤发生命的活力”的办学理念,较早地将“适合的教育”融汇到学校办学的方方面面。
理念探寻:
为每一个提供“适合的教育”
苏州工业园区地处中西文化交汇地带,多元的文化背景下,教育需求的多样性和独特性是不可回避的现实。基于这样的办学背景、区域特点和时代要求,教育的“适合”变得极为重要,如何有针对性地提供多元化、个性化和特色化的教育成为学校前行与发展的命脉。2010年2月,星海小学在重新审视学校办学思想、育人模式和文化传承后,确立了“适合的教育”办学主张,坚持多元公平,强调有教无类,站在因材施教的高度,为每一个学生的成长创造机会和平台,星海人正着力探寻着适合“每一个”的教育。
内涵解读:
一切源于“每一个”的成长
教育是花的事业、根的工程,它理应道法自然,让人的身心自由地舒展、活泼地生长、各美其美地发展。而星海践行的“适合的教育”正是以学生发展为本的,能最大程度地使学生的潜能得到主动、健康、全面、可持续发展的教育。在星海人眼里,每一个学生都是独一无二的“这一个”,我们坚守的“适合的教育”认同差异、尊重个体,尽其所能地为不同阶段、不同个性的“每一个”提供适合的成长。它的核心要义就是聚焦自主性、激发能动性、尊重选择性、关注互动性。让“人人做自己的第一,个个成为学校的唯一”成为星海人的成长信条:聚焦适合“每一个”的教学理念、积淀适合“每一个”的教师素养、实施适合“每一个”的多元课程、运用适合“每一个”的教学策略、运行适合“每一个”的评价体系,共享适合“每一个”的芬芳成果……让“每一个”生命体都能得到充分的发展已经成为“适合的教育”的最大价值追求。
关键举措:
打造适合“每一个”的发展平台
对于学生,我们主张一切关于儿童的行为,都以成长的最大利益和童年幸福为首要考虑,有意识地激发“每一个”的成长自觉;关于教育,我们提倡特色课程个性化,国家课程校本化,学校课程生本化,学生活动课程化,为每一个孩子量身定制自由发展的成长菜单,提供“每一个”的成长可能,构筑“每一个”的发展样态。
实施“适合的教育”,我们采取的主要举措有三方面:一是提供适合的课程资源,开发富有个性特质的满天星课程,让课程成为滋养学生生命成长的精神资源;二是开展适合的评价,坚持为每一个孩子颁一次奖的理念,以评价点亮每一个孩子的成长;三是实施“三自递进、内外互动”的适合策略,倡导“三自”境界,从自愿学习到自能学习再到自创学习,因学施导,分段要求,因材施教。
“课程、课堂和评价”三驾马车齐头并进,打造出适合“每一个”的发展平台。多年的“适合的教育”之路,成就了星海小学“星光灿烂,海纳百川”的教育气象:学校先后获得省文明校园、省教育工作先进集体等荣誉称号,师生也在各级各类教育活动中频频获奖,全方位立体化地呈现着“每一个”的卓越与风采。