■江苏省锡山高级中学校长　唐江澎

当下高中教育的主要问题是“升学需求”凌驾于一切追求之上，“分的教育”演变为一些学校的“教育品相”与生态样式。在江苏新一轮教育改革启幕的时候，探讨发展“适合的教育”这一话题，其本质是倡导由“分的教育”转向“人的教育”，探索教育立德树人的实现路径。发展“适合的教育”，应该倡导“精微变革”，就是把“口号”变成“方案”，在教育终极价值追求的宏观视野内，致力于探索合乎教育规律的变革路径，争取在课程、教学、评价细分的具体领域内寻找到现实可行的实施步骤和方法策略。

近年来，江苏省锡山高级中学对“适合的教育”进行了一番探索：一是大力开展生涯教育，让学生完成一种自我选择；二是进行体验式学习，依托六大课程基地转变教学方式；三是开通高中与大学联动渠道，大学教师直接进高中授课。通过这3项举措，学生认识了自己的个性，了解了大学的专业，转变了学习方法，完成了人生规划。

如何发展“适合的教育”，我有以下3点建议：

一、发展“适合的教育”，需要从政策角度维护好江苏教育生态。在江苏，要维护好百年以来高中名校林立的发展格局，大力推进高中以县（区）为范围招生、实行初中学校指标分配、引导义务教育在大学区内优质均衡发展，防止和纠正在一个大市范围依靠集聚优质生源、优秀教师办一两所超级中学的发展模式。

二、发展“适合的教育”，需要制定适合江苏教育的高考方案。对于江苏高中教育而言，制定体现“适合的教育”理念的高考方案，是“适合的教育”落地的关键所在。

三、发展“适合的教育”，需要在四星级高中实现高端的普职融通。低端的普职融通实际上是人群的层次切分，人们普遍认为，进入职校的学生都是低层次的、被淘汰下来的。这对学生而言不是选择了“适合的教育”，而是一种被动选择。应该在四星级高中设立普职融通班，真正将学术类高中和技术类高中进行融通，实现“适合的教育”。