■刘克勇

一、精准服务。一要找准定位。首先是服务当地经济的目标定位，目前我省中职毕业生70%以上在本地（设区市范围）就业。其次是人才培养层次与规格的目标定位，中、高职毕业生在人力资源市场应当瞄准中高端岗位。二要找准需求。找准学生及家长需求，找准行业、产业发展需求，建议在省级层面成立若干职业教育行业指导委员会。三要找准伙伴。应选定本地有影响力、有共同价值追求的典型企业开展紧密合作。

二、完善体系。首先，应筑牢中等职业教育基础。中职存在的价值不能仅仅局限于提高高中阶段普及率，我省苏南地区高中阶段普职结构优于苏中、苏北地区，这一事实说明越是经济、教育发达的地区对中等职业教育的呼声越强烈。其次，中高职衔接必须由学制衔接走向课程衔接。职教体系内部也要有明确定位与分工，中职是养成性教育，重在培养基本技能，建立技能与知识的联系；高职是养成性、发展性教育，重在培养关键技能，促进技能与知识的相互作用；应用本科是发展性教育，重在培养综合技能，实现技能与知识的融合、迁移。

三、提升质量。建立和完善职业学校质量保障体系。一是建立目标明确、标准科学、导向鲜明的教学质量标准体系。二是建立规范有序、全程监控、自我诊改的教学质量管理体系。三是建立内外结合、多元并举、客观公正的教学质量评价体系。坚持学校内部评价与外部（主管部门、行业企业、家长、社会等）评价并重；建立全省统一的专业技能考核测试平台，将学业水平考试（突出技能考核）与技能大赛、教学大赛等有机结合。（作者系省教育厅职业教育处处长）