■响水县运河中心小学　顾永军

课程改革是学校改革的核心。学校课程改革能否顺利推进，笔者认为，校长起着决定性的作用。在课程改革的过程中,校长应成为课程改革的领导者、研究者、促进者,通过对课程领导力的认识与实践、落实与提升，不断提升课程领导力，从而推动学校持续健康发展。

引领　校长是学校的领导核心和学校建设发展的引领者，校长的治校理念和课程理念直接影响着学校的发展方向和教师团队的努力方向以及学生可能的发展程度。要使广大教职工接受新的课程理念，校长首先要与时俱进，结合新课程要求不断学习、吸收新的教育教学理念。校长只有吃透课改精髓，才能找到与本校实际结合的交汇点，建立符合本校客观实际的课程理念，并引领广大教职工获得共识，从而更好地推动课程改革。

决策　校长对学校课程改革的决策影响着教师的执行力，校长只有懂教学、熟悉教育规律，才能按教育规律引领和指导教师落实好国家课程。校长应走进课堂，能具体指导和引领教师的教学行为，能通过有效的评价帮助教师提高实施新课程的能力。在课程改革实施的过程中，校长敢于决策、善于决策，用科学的决策来推动本校课改是至关重要的。

前瞻　在课程改革的过程中，不可避免地会遇到这样或那样的问题，这就要求校长能够根据可能出现的问题，提前制定好解决问题的方案，尽可能将问题消灭在萌芽状态。作为一名校长，不仅要有决策能力，还应具备洞察力和解决各种问题的能力。

定位　校长要结合新课程的要求，帮助教师明确自己在新课程背景下的角色定位。课改对教师的角色要求是：第一，改变传统的教学观念，由重教师的“教”向重学生的“学”转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由单向信息交流向综合交流转变；由教学模式化向教学个性化转变；由居高临下向平等融合转变；由重教学结果向重教学过程转变。第二，教师应成为学生的促进者，帮助学生确立适宜的学习目标以及达成目标的最佳路径；积极建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围；创造适宜的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；培养学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知的能力。第三，教师应成为研究者，不断对自己的教学行为进行反思与改进，以提升教育教学水平。校长应帮助教师学会判断自身教学行为的合理性和有效性，促使教师逐步养成自我反思、从事行动研究的意识和能力，从而使教师的教育教学水平不断得到提升，最终使学生获益。