■南京大学党委书记　张异宾

南京大学人才培养改革是中国大学人才培养改革的缩影，为我国高等教育人才培养作出了积极的探索与实践。

1914年，时任南京高等师范学校教务长的陶行知先生率先在全国倡导变“教授法”为“教学法”，逐步形成教学做“三合一”理论，由此带动当时大学理念的转变。改革开放初期，南大确立了以“课堂教学、学术活动、科学实验和社会实践”为主体的“三元结构”教学模式，并总结出“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体”的人才培养理念。进入21世纪以后，南大发起新一轮全校性教育思想大讨论，提炼出“学科建设与本科教学融通，通识教育与个性化培养融通，拓宽基础与强化实践融通，学会学习与学会做人融通”的“四个融通”人才培养新理念，基于该理念设计、启动“三三制”本科教学改革并实施至今。

南京大学“三三制”本科教学改革以学生发展为中心，以打造中国最好的本科教育为目标，重点围绕培养模式改革、课程体系改革与管理体制改革展开。

“三三制”贯彻“四个融通”的培养理念，将本科培养过程划分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段和“专业学术”“交叉复合”“就业创业”三条发展路径。大类培养阶段通过实施通识教育促进学生人文与科学素养的全面发展；专业培养阶段着力提升学生的专业素养和专业能力；多元培养阶段保障学生自主选择专业学术、交叉复合、就业创业三条发展路径，实现个性化成长。2014年，《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》荣获国家级教学成果特等奖，人才培养工作迈上了新台阶。

在新形势下，南京大学认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神特别是在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，坚持把立德树人作为中心环节，以“三三制”本科教学改革为示范，探索形成本硕博贯通衔接的新型人才培养体系。

新型人才培养体系主要包括三大创新举措：以“十百千”优课建设为抓手、抓住课堂主渠道，贯彻落实立德树人根本任务；加快“五四三”双创人才培养体系建设，为国家和地方社会经济建设服务；深化师生教学动力机制建设，优化育人生态环境。南大将坚持以立德树人为中心环节，在“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念指引下，扎根江苏大地、着力内涵发展，积极探索具有中国特色、南大风格的人才培养新模式，深入推进江苏教育的现代化，努力推动我国高等教育的繁荣发展。