■泰州市姜堰区东桥小学

教育集团东板桥校区　王华山

笔者曾听一位校长抱怨：实绩办了许多，教师对自己的满意度却不高。那么，如何提升教师对校长的认同感？

当下校长以权治校的管理模式并不鲜见。有的校长习惯于立规章制度，下行政命令，对教师的要求“一刀切”；有的校长管理过度精细化，对教师德能勤绩的评价一切皆以冰冷的“数字”说话……校长缺乏亲和力，管理缺乏刚柔相济，在这样的管理模式下，教师的尊严感、价值感、幸福感和归属感被弱化，教师堵心当属自然。著名企业家李嘉诚说：“是员工养活了公司。”同样，我们可以说，是教师成就了学校。办人民满意的学校，首先要办教师满意的学校。只有教师对学校满意了，才能身心愉悦地工作学习，才能自觉自愿地发展；教师发展了，学生素质才能得到提升，学校才有生命力。

悦心者，心情愉悦也。悦心管理就是校长以师为本，以欣赏、发展的眼光看待和悦纳教师，以多元化的策略评价和激励教师，搭建教师自我发展的平台，让教师在工作中时刻保持愉悦的心境，产生努力向上、持续发展的动力，实现教师最优化发展，实现学校的跨越式发展。美国著名咨询顾问拉里·威尔逊说过：“领导就是让人们追随你的脚步，之所以追随，不是因为逼不得已，而是心甘情愿。”悦心管理使教师心理趋于积极、向善、向上，这就是学校悦心管理的价值所在。我校是一所百年老校，胸怀“人人成长为最好的自己”的美好愿景，积极实践悦心管理，让教师的心随梦想一起飞。

讲自律，让教师自觉提升人格魅力　为人师表，教师的一言一行都要做学生的表率，因此，在对教师师德规范的管理中，强化“自律”比运用“他律”更显重要。用身边的事教育身边的人，用身边的人影响身边的人，比用行政手段规范人更有效。在对教师的师德教育活动中，校长应在注意树立身边典型的同时，坚持放大每一位教师的优点，寻找每一位教师的闪光点，弘扬每一位教师的优秀事迹，倡导教师“存好心”“说好话”“做好事”，推行为每一位教师设奖制度，“最美媳妇”“敬老孝星”“魅力班主任”“美丽教师”“优秀自愿者”等一个个荣誉称号的创设，让每一位教师都有机会登上学校“感动校园年度人物颁奖盛典”的舞台，从而做到人人珍惜荣誉，个个自省自律，形成人格提升的良性循环，进而获得被尊重的心理愉悦。

倡阅读，让教师找到心灵的伴侣　读书是最好的养心之道，读书能够让人心正心宽，更能让人心怡心安。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”校长应积极倡导教师博览群书。为了不让教师把读书当成一种额外的负担，使读书真正成为教师自觉自愿的行动，我校在美化阅读硬环境、优化阅读软环境上做文章。

美化阅读硬环境。我校把经典的读书格言或高悬于楼上，或张贴于橱窗，或镶嵌于图书室、阅览室墙壁上，“读万卷书，行万里路”“最是书香能致远”“腹有诗书气自华”……一条条显目的读书格言给人以启示，催人读书；专设百米读书长廊，推介阅读书目、阅读内容，宣传读书明星、读书成果；为了让读书吧成为教师最乐意去的地方，读书吧结构的设计、色调的搭配、书架的选择、桌椅的摆放，都由教师说了算。读书吧内，音乐悠扬，咖啡新茶，各取所需。教师潜心会文，享受书香。

优化阅读软环境。我校实施教师读书、学校买单制度，为教师自主选择、按需读书开辟绿色通道；举办读书演讲比赛、读书心得交流会，组建读书写作指导团队，帮助教师酝酿、打磨、推介文章，助其发表，对教师征文获奖和论文发表实行奖励，让教师享受读书写作的成功喜悦；成立读书联盟，举行读书沙龙，教师们彼此分享好文章、好书目，奇文共欣赏。

求尚美，让教师受到尚美文化的滋润　校长作为学校的管理者，应把学校当成一种文化来经营。近年来，我校致力于打造校园尚美文化，让教师在尚美文化的滋润中“悦心”。

探索尚美课题——“我与课题共成长”。2013年，我校成功申报了省级课题“尚美课堂的校本实践研究”，人人参与校本实践，百家争鸣，百花齐放，根据自身教学风格，形成各具特色的尚美课堂教学模式，让研究出思想、出成果、出人才，人人享受研究的快乐，促进专业成长。

聚焦尚美课堂——“我的课堂我扮靓”。我校结合尚美课题研究，定期举行“我的尚美教学追求”“我的尚美教学故事”主题演讲，引导教师不断更新教学观念，逐步形成“我的尚美教学主张”，自觉成为寻找美、发现美、欣赏美、创造美的引领者，以美启智，以美怡情，让课堂充满盎然的尚美情趣和生命活力。对课堂教学的评价，不定条条框框，尊重个人教学风格，注重教学效果，一切以“美”为标准，结构美、节奏美、内容美、情境美……美课堂即好课堂。

建构尚美课程——“我的课程我做主”。我校致力于引导教师基于班本、师本、校本尚美实践，探究课程整合，实现国家课程校本化、校本课程特色化、社团课程品牌化、师本课程个性化，鼓励教师申报“创新班”，提倡“我的课程我做主”，定期举行校级尚美教育成果发布会，让尚美课程散发特有的魅力，让更多的教师参与到尚美课程的建设中来。

重人性，让教师享有如家的温暖　有人说：“当教师需要温暖的时候，校长就应该是一盆燃烧的火；当教师需要呵护的时候，校长就应该是一堵挡风的墙；当教师需要理解的时候，校长还应该是一座连心桥；当教师消沉迷惘的时候，校长更应该是一盏引路的灯。”言语之中，流露出教师们对校长人文关怀的渴望。

我校注意倾听来自教师的声音。新春茶话会、教师节座谈会、重阳节退休教师回校日，一个个节点，一次次活动，体现出学校对教师应有的尊重。为了让教师感受大家庭的温暖，学校对教师的健康主动关心，对教师的困难倾心帮助，对教师的成长真情服务。“工作不要太辛苦，你的孩子和家人也需要你。”校长的一句“暖男”话语，让教师倍感温暖。学校千方百计创新激励手段，鼓励教师不断获得成功，实现人生价值。每学期开学前，校长亲自把每位教师一学期的成长业绩表精心包装，写上祝福，寄给每一位教师，让教师和家人共同见证学校对其劳动成果的尊重。

实施悦心管理，就是改变站位，改变思维，改变方式方法，由己及人、再及人。如果校长真正做到了悦心管理，让管理不着痕迹，获取深入人心的认同，校长将不再费力不讨好，教师定会凝心聚力，从而实现学校跨越式发展。