■淮安市经济技术开发区深圳路小学　张国琪

留心身边的作文教学，不难发现急功近利的现象仍普遍存在，“教师中心、课堂中心、书本中心”的中心观制约了学生写作水平的提高。对于小学生来说，消除写作文的恐惧感，仅靠教师讲解作文的意义、重要性等抽象道理是不行的，最好是能寓教于乐，立足学生实际，激发他们的兴趣，写出具有真情实感的作文。

留心生活，激发兴趣　生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。因此，教师要深入学生中间，和学生做朋友，了解学生的所做所想，举出学生身边的典型事例作为教材，使学生认识到生活中有趣的、有意义的事情很多，只要留心观察，就会找到取之不尽的作文题材。笔者班级里有个学生，每次写日记都是从图书上摘抄，有时干脆不写。为了帮助他，我去他家家访，到他家时，他正在制作小摇马。我问道：“制作这匹马需要哪些材料？怎样才能制作好？你能告诉我吗？”他兴致勃勃地介绍起来，说完又带着我参观了他家的金鱼、盆栽。在书房里我对他说：“你常常觉得没东西写，今天我在你家里发现了很多写作素材，比如小摇马、金鱼、盆栽、书房等等。”对身边的这些素材，他觉得分外亲切。通过耐心引导，他懂得了怎样观察生活，日记内容也越来越丰富。

开展活动，培养兴趣　教师可以依据学生的年龄特点、心理特点开展活动，让学生在活动中获得信息、交流思想、发展语言。一次活动课上，笔者让学生画方形和圆形，大部分学生认为画它们易如反掌，提笔就画，转眼即成。可是画出来的方形线段弯弯曲曲，圆形时凸时凹。笔者又请学生用工具画方圆。学生立刻拿出直尺、圆规，先画方形，再画圆形，画出来的图形都规规矩矩。笔者启发道：“从这两次画方圆中，你得到了什么启示？”有学生回答：“没有规矩不成方圆。”“那么，规矩是什么意思呢？请同学们查一查字典。”教室里一阵翻书声过后，学生明白“规”是用来画圆的工具，“矩”是用来画方的工具，“规矩”是指一定的规则、标准、法则。笔者请学生联系生活实际谈谈规矩，顿时教室里议论纷纷：“在公共场所不随地吐痰，这是遵守社会公德。”“在马路上靠右行，这是遵守交通规则。”“国有国法，家有家规，没了规矩的条条框框，天下会一团糟。”……整个活动以学生为主体，调动了学生的学习积极性。有了亲身体验，有了语言实践，学生们写出了《没有规矩不成方圆》《画方圆》《一堂作文活动课》等习作，从不同的角度反映了学生的认知水平。

分层批改，保护兴趣　教师是学生作文的忠实读者，批改作文要在肯定和鼓励上多着笔墨，使批语、评分更好地保护学生的写作兴趣。批改有一定写作基础的学生的作文时，要找出毛病，但分数不下压。批改时，着重从谋篇布局、提炼主题、遣词造句、修辞手法等方面考虑，引而不发，让其自己推敲。批改中等水平学生的作文时，要多用启迪激励的话语，还可以通过画横线、打问号的方法给予点拨，必要处加上批注。对写作水平较差的学生，尽量找出他们习作中的优点，用商量的语气对缺点提出改进意见，并适当抬高分数，激发他们写作的积极性、创造性。