在苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动中，与会专家和作文教学名师分享交流了中考作文教学经验，活动现场智慧碰撞、亮点纷呈。

江苏省特级教师、正高级教师、南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤：

作文之道，当摄其灵魂、狠挖主题，在立意上多下功夫，以此提挈选材、构思，直至动笔。这就叫作“浇花淋根须，挖井掘源头”，其结果必然是花香而水汪。在作文立意上，要注意：

平中求奇。要透过观察，直奔本质，从中找出最具有时代精神、最具有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。

小中见大。“深刻”主要是针对思想内容而言，就记叙文来说，“深刻”就是在表达文章主旨时让事实来说话，以形象来显示。

由表及里。透过客观事物的表象，开掘深刻的意蕴和哲理。作文不是教出来的，阅读与写作的关系就是：一个是输入，一个是输出。教师只有像“过日子”一样教作文，作文才会远离功利。学生在写作时，应多视角、全方位地审视和思考客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。

江苏省特级教师、正高级教师、盐城市大丰区实验初级中学副校长韦存和：

真正的作文课，要解决的是学生在写作中实际存在的问题。作文复习课不同于平时的作文指导课，在时间紧、复习任务重的情况下，教师除了给学生留足思考与表达的必要空间，还要把握复习课是在学生已有知识和能力背景下的梳理与提升，进度不宜过慢。关于中考作文复习，既要有分散的碎片化的指导，也要有以下系列措施：

建起一个材料库，包括自然、人生、社会等方面。

打造一篇代表作。不为制作包打天下的“变形金刚”，而是为树立一个标杆，明确一个方向，激发一份热情，获得一点提升。

增设亮点。在拟题上要指向具体、有深意、有美感；在材料的选择与加工上要注意角度、细节、是否合宜；在结构上要清晰匀称，关注铺垫、波折、开头和结尾、扣题与点题；在技法上要娴熟，比如景物描写、细节描写、记叙中的抒情议论等；在语言上，对于中考作文来说，“口吐莲花”永远比“口吐白沫”让人舒心，要注意语言表现力——词语的贴切生动，句子的形象传神。

避免一些失误，比如审题失误、文体不清、华而不实等。

中考作文复习的原则：材料积累和能力提升（思维和表达的升格）相结合；个性化复习和一般化复习相结合；碎片化复习和专项复习相结合。

此外，“初中作文‘层级·微点’教学法”也是作文实战的有效策略。

全国优秀语文教师、江阴市教师发展中心初中语文教研员徐杰：

不能用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。我们的做法如下：

从具体的作文题和训练重点入手，规划学生3年6个学期的写作。作文教学，要在无序中求有序，既要有相对集中的能力训练，又不能割裂能力点之间的关联。

用好教材选文，设计“微写作”课程，除了训练学生谋篇布局、选材立意等比较宏观的写作能力，也要着眼于“字词句段”，侧重于微观的语言表达能力培养。

规范教师对作文教学教案的书写，并将其列入教学检查与督导考核。

从基本“课型”切入，进行作文教学的实践研究和全员课型比武。

用教师的写作推动学生的写作，可对教师教学基本功比赛设“下水文专项比赛”等。作文教学的材料应“从学生中来，到学生中去”，写作课应该让学生有充分的写作时间，不要把写作课上成阅读课，写作课应坚持“以写为主”的原则。

（李　诗 整理）