■本报记者　王艳芳

金保昇

（东南大学副校长）

东南大学是中央直管、教育部直属的全国重点大学，素有“学府圣地”和“东南学府第一流”美誉。经过100多年的发展，如今东大已成为一所以工科为主要特色，理学、工学、医学、文学等多学科协调发展的综合性、研究型大学。4月1日下午，记者采访了该校副校长金保昇，了解东大贯彻落实《江苏省学位与研究生教育发展“十三五”规划》和学校学科建设情况。

“学科建设是龙头，教学和科研是两翼。”金保昇认为，《规划》中提到的优化学科结构，也就是对学科布局进行统筹规划。他认为，一所学校的学科布局，首先要考虑如何取舍，即发展什么、舍弃什么。东大提出建设世界一流学科，目前正在编制《东大推进世界一流大学和一流学科建设工作实施方案》。

“我们首先对学科进行了遴选，选出哪些学科位居全国前列并在国际上有重要影响，哪些已达到或接近世界一流水平。”据金保昇介绍，目前学校已遴选出生物医学工程、交通运输工程、艺术学理论、建筑学、电子科学与技术、土木工程、信息与通信工程等7个学科，提出到2020年将之建成世界一流学科，其中部分学科率先进入世界一流学科前列，并以这7个学科为引领，带动一批学科发展，从而构建良好、协调的学科生态，提升学科整体水平。

说到学科发展，金保昇认为，只有学科的交叉、融合，才能带来更多实质性的创新。东大非常重视学科之间的交叉建设，不仅有相同学科门类之间的交叉，更大力推动不同学科门类之间的交叉，包括工科与理科、工科与医科、工科与人文社科、工科与艺术学科交叉等。如法学学科与工科的交通运输工程、土木工程、计算机科学与工程等学科相交叉，迅速提升了交通法、工程法、司法大数据的研究水平，已产生了开创性成果。“国家的科学研究已开始由跟踪向引领转变，而要真正实现这一转变，光靠一个学科是不够的，只有学科的交叉，才能使原始创新能力大大增强。”金保昇说。

在学科队伍建设中，最基础的工作是优化学科师资结构。一支队伍里有不同年龄结构的人才，是增强创新能力的重要保证。“但这只是初步的，学历、学源结构则更加重要，特别是学源结构。让学源不同的人在一起，才能产生更多的火花和更激烈的碰撞，对学科的长远发展更有利。”金保昇说，东大在招聘教师时，一直有个惯例，即本校毕业生留校的不能超过三分之一，国内引进的教师可以达到三分之一，国外引进的则不得低于三分之一。在这一理念引领下，目前该校约有40%新进教师从国外引进。

“学科发展的支撑平台也很重要。”金保昇介绍，东大目前重点建设两类平台，一类是全校开放共享的资源平台，它为年轻教师、喜欢自由探索的教师提供服务，支持他们进行“仰望星空”式的探索研究。第二类是围绕国家重大需求构建的平台资源，支持跨学科的大团队开展有组织的定向研究。近年来，该校以“科教兴国”为己任，从国际前沿和国家重大需求出发，积极开展原创性的基础研究和引领行业发展的高技术研究，近5年来共牵头获得国家级科技奖项15项，牵头获奖项目数（通用项目）位列全国高校第9名。在开展高水平研究的同时，培养了一大批拔尖创新人才，仅2012年和2013年两年就获得全国百篇优秀博士学位论文7篇，居全国前5。

在金保昇看来，要实现《规划》中提出的发展目标，省内各高校还要放眼全世界，积极吸引国外优质教育资源。“2016年全国首个‘诺奖小镇’落户南京江宁开发区，东大积极与他们合作，开展科学研究，深化学科建设。”金保昇说，不仅如此，东大还积极推进国家外专局国际化示范建筑学院申报，与法国雷恩一大联合申报研究生学院工作。“器官芯片学科创新引智基地”入选“111计划”，与美国威斯康星大学、瑞典乌普萨拉大学等15所国（境）外高校签署合作交流协议。

近年来，东大每年派出1200余名教师和2000多名本科生及研究生赴国（境）外交流与学习。该校外国留学生人数达1849人，其中学位生1402人，学位留学生比例达75.8%，学历留学生和留学研究生数均居全省第一。“在这个过程中，我们自身也要好好培养人，让年轻人脱颖而出。搭好平台，解决他们成长的后顾之忧。”金保昇表示。