■本报记者　缪志聪

南京工业大学（以下简称“南工”）具有近130年的办学历史，是首批入选国家“高等学校创新能力提升计划（2011计划）”的14所高校之一，也是教育部首批“卓越计划”试点和专业学位研究生教育综合改革试点高校。近日，就“培养专业学位研究生、服务经济社会发展”等问题，记者对该校校长、中国科学院院士黄维进行了专访。

专硕培养要重实践创新

目前，南工有工程硕士、工程管理硕士、工商管理硕士、城市规划硕士、建筑学硕士等5个专业学位类别，其中工程硕士涵盖了19个专业领域，成为该校专业学位研究生培养的主流。

“专业学位研究生培养有别于学术型研究生，要重实践、接地气。”黄维说，南工对专业学位研究生的培养定位很清晰，就是要紧跟国际技术前沿，关注国民经济发展及供给侧结构性改革需求，面向行业、面向产业，培养掌握基础理论和专业知识、具备实践能力和创新精神、拥有良好职业素养的工程应用型拔尖人才。

该校2010年获批教育部专业学位研究生教育综合改革试点、江苏省应用型研究生培养模式改革试点。2016年，学校招收全日制硕士研究生1796人，其中专业学位研究生916人，达到招生总数的51%。在专业学位研究生中，90.7%为工程硕士类别的研究生，占绝对多数。

校企合作解决实践难题

“用一句话来形容我们的做法，就是寓教学科研于管理服务。”黄维告诉记者，培养专业硕士，校企深度协同、政产学研联动是基础，必须实施案例教学，突出校企共建实践课程和职业资格认证课程。

为此，该校建立了专业学位研究生“双导师制”。一方面，明确校内导师需100%具有工程实践经验，100%承担行业企业委托的科研项目，具有行业高级职业资格证书；另一方面，延聘行业企业高级工程技术人员担任校外导师，规定每个工程领域至少设置1门案例教学课程，有至少1名企业工程师参与授课，且讲授课程不低于20个学时。据统计，该校近年来已聘请约400名企业高级技术人员和行业专家担任专业学位研究生校外导师，其中35人获批江苏省产业教授。

“光有课程和导师还不够，还要与产业教授共建科研平台，在企业建设研究生工作站。”黄维说，有了研究生工作站，学生就可以直接到企业上班，完全融入企业环境，从事企业委托的工程研发项目，既助推了企业的研发能力，又提升了学生的实践能力和职业素养，取得校企双赢的效果。

为保障落实，该校在原有的15家研究生创新中心基础上，推动高水平研究生实践创新平台建设。近年来，已建立江苏省级企业研究生工作站121个，江苏省产学研联合培养研究生示范基地7个，江苏省优秀研究生工作站6个，校地共建产业研究院6家。

黄维表示，这些企业工作站的运行效果都非常好。他举例说，学校2012年与江苏久吾高科技股份有限公司合作成立了研究生工作站，在培养过程中，进站研究生不仅收获了成长，还成为重要的科研力量。2012-2014年，双方合作承担国家863重大专项课题，就有12名研究生参与了研究，该课题开发的蔗糖净化新技术取代了多年沿用的硫黄脱色技术，大幅提升了我国制糖工业水平。前不久，久吾高科也在深圳证券交易所成功上市，开启了该校科技产业发展的新阶段。

专硕的论文还得看实践

在南工的专业学位研究生培养体系里，对硕士论文质量的评价考核也重点落在了行业企业的实际应用上。

“我们要求学位论文答辩必须有2名企业技术专家参与评审，综合实践是专硕完成学位论文的关键性阶段。”黄维强调说，事实上，专业学位研究生在校内导师实验室进行科研实验操作训练的同时，还要到企业完成不少于半年的专业实践，并接受严格的专业实践考核。

有了充足的实践教育和实践经历，学校培养出来的专业硕士对国内外相关研究动态比较了解，能够针对现状与问题，提出可行的研究方案和技术路线，往往受到企业的欢迎。

“我们30%以上的工程专业学位研究生拥有发明专利，超过100名在读、毕业研究生在学校大学生创业园孵化创业。”黄维告诉记者，专业学位研究生就业率保持在97%以上，近3年10%左右的毕业生进入世界500强企业，企业对学校专业学位研究生的评价也很高，认为他们能够解决实际工程问题和技术开发问题。

关于今后如何落实研究生培养规划的问题，黄维表示，在以往经验的基础上，学校将通过优化学科结构布局、创新人才培养模式、健全导师责权机制、改革评价监督机制、完善研究生奖助体系、全面开展国际交流等措施，进一步提高专业学位研究生的培养质量，更好地满足社会对高素质人才的需求。