■如东县袁庄镇先民小学

徐新星

我校是一所偏僻的农村小学，地处三县交界处，是如东的窗口学校。近年来，因为重视课改，学校发展呈现勃勃生机，在群众中有较高的美誉度。

以课堂模式构建为抓手推进课改，是促进学校不断发展的有效举措。我校不断实践和探索，乘着全县推进“真学课堂”的东风，通过课改理论的学习和案例参与式培训，逐步构建了具有校本特色的“学导式”课堂模式。该模式重点体现了“先学后教，以学定教”的生本教育思想，强化“做中学”的理念。该课堂模式的建构提高了教师的理论素养和实践能力，提升了学校教学质量。“课改要模式，不要模式化”，以此为突破，学校鼓励基于基本模式下的百花齐放，带来了课堂生态的喜人变化。

课程建设校本化使学校的课改工作更接地气。课程建设校本化应该包括两个范畴：国家、地方课程的校本化和学校校本课程建设。任何课程，不论是国家课程，还是地方课程，都必须回到学校这个具体的教育教学环境中才有价值。其联结的路径应包括课程目标的具体化和细化、课程资源的优化和课程实施手段的适应等等。我校的课改历程验证了佐藤学教授的观点，课程校本化建设就是所有教师都进行公开教学、相互交流、相互评价学习的创造和合作过程。我校特别重视备课组和学科组的课改组织功能，注重甄别、累积和共享教师的教学经验。以数学学科为例，近几年我们关注“经典题库”的建立，推动了我校数学教学质量的提高。在校本课程建设方面，我们则重视以“编结艺术”为龙头的校本课程建设，有效促进学生动手和动脑，促进了学生实践智慧的生成。

现代教育技术的运用，改变了课改的行走方式。我们惊喜于学校教学条件的改善，2013年我校做到了班班通，班班配备了电子白板。信息技术硬件的装备到位为我校教学改革带来了一次“革命”，为教师学习共同体建设和互动式的教学提供了有力保障。

课改推动了学校发展。近年来，我校学生有近千人次在省市县竞赛中摘金夺银，素质明显提高；学校先后获得“江苏省优秀少先队集体”“南通市教育系统先进集体”等77项县级以上集体荣誉；3人被评为南通市骨干教师和县学科带头人，1人被评为县名校长，7人被评为县骨干教师。

实践证明，课改是村小实现突围的动力之源，是涵养学校气质、润泽师生成长的助推器。今后，我校将一如既往，在推进课改的新征程中，留下一路花香。