■本报通讯员

刘　溪　康海群

《告别革命》的作者刘再复和李泽厚认为，教育的第一目的是“学为人”，是提高学生的生命质量和灵魂质量；而第二目的才是培养学生的生存技能（职业技能），两者不可颠倒。科学审视当下教育，如东教育人发现，李吉林情境教育理论是统整和实现上述两个教育目的、促进全县小学优质均衡发展的理想指南。于是，他们毅然成为情境教育的坚定追随者，全面推进情境教育的实践与研究，且行且思，丰润童心，收获了一路芬芳。

情境校园：为儿童筑造

童心园、榆园、憩园、五洲园等景观吸引着儿童亲近大自然。教室内外布置得童趣盎然，书橱内童书林立，壁柜台上学生培植的花草艳丽如春。雀跃的孩子们穿着自己设计的校服，校服上以小飞鹿为主体图案的校徽，是他们健康、快乐、智慧、有梦想的象征。如东县实验小学用儿童的视角设计和建设校园，令人耳目一新。

“学校着手创建第二期博爱墙，向历届校友和全校师生征集‘爱’字。学生们自发给老领导、老红军、老劳模等校友写信。那年的‘六一’儿童节，我们竟然真的收到了时任全国政协副主席李金华的来信。随信送达的还有李爷爷亲笔题写的刚劲有力的‘爱’字。这饱含着殷殷关怀的‘爱’字，后来成了翰墨林中爱心石上最美的景观。”掘港小学马高剑老师动情地讲述。

在被誉为“苏中小教一枝花”的马塘小学，2012年异地新建。桂花径是老校区的十景之一。如今，校园里种植了130多株桂花树，覆盖整个校园，师生陶醉其中，其乐融融。

在如东，像这样各具特色，又为儿童成长量身打造的校园还有很多。儿童的生活空间便是他们的成长环境。徜徉于如东各小学，扑面而来的是爱心张扬、童心璀璨的生命气息。

情境教室：为儿童打造

教室是学生校园生活最重要的空间。行走在如东的小学校园，我们发现，教室不仅仅是一座建筑，更是一个生命与文化交融的共同体。“小蜗牛班”“笋芽班”“大拇指班”“小蜜蜂班”“小苹果班”……每一个班名都蕴含着精神和希冀。“做最好的自己！”“是雄鹰就要飞上蓝天！”……一个个班级口号，坚定嘹亮，昂扬奋进。

一些学校把童谣、童话、童诗当作重要元素装点教室。驻足兵房小学的教室外，我们不由得被墙面上美妙的童话吸引。中低年级的小朋友们将各种各样的树叶巧妙地组合拼接，变成了一幅幅充满童趣的图画。高年级的学生们用火热的情怀书写心灵，一首首小诗、一篇篇美文、一张张画报铺就了独特绚丽的文化长廊。

如东县实验小学遵从李吉林老师“择美构境，境美生情，以情启智”的情境设置原理，积极迈向国际生态学校的行列。学校场馆楼顶设置太阳能光伏发电装置，用电自给。增设花木房，更换教室普通灯管，设置太阳能、风能发电装置，进行校内雨水收集。全校所有教室均安装了SMART交互白板、数影仪、短焦投影仪和无尘书写板。如东的每一个教室都告别了“黑板+粉笔”的时代，为儿童提供了现代化的教学环境。

情境课堂：为儿童出彩

情境是有效课堂构建的重要因素。课堂上，老师们将情境教育“真、美、情、思”的核心理念融入一个个教学细节，简洁明快，情真意切，充分展现了南通市课改“限时讲课、合作学习、踊跃展示”十二字诀。真学高效的情境课堂，活泼灵动的学习情境，孩子们沉浸其间，快乐无限。

走进宾山小学顾新娟老师的课堂，听她执教的绘本课《鸭子骑车记》，不知不觉就被学生主动学习的情景所感染。顾老师带领孩子们观察图画，巧妙引导，帮助学生学会观察情境，抓住情境要素，梳理出绘本人物对话的要点。学生展开想象的翅膀，畅所欲言。

以情感为主线，让孩子们在和谐的情境中快乐歌唱是马塘小学李娜老师执教的《八月桂花遍地开》这节音乐课的亮点。课堂伊始，李老师先让孩子们闭上双眼，取出桂花香水在教室各处喷了喷，桂花香气顿时弥漫整个课堂。孩子们闻着花香，哼着歌曲，心旷神怡。接着，在图片、视频和音乐的渲染下，孩子们用不同的方式体验歌曲所要表达的意境与情感，情感逐步升华，歌声变得桂花般甜美动听。最后，李老师带领孩子们随着音乐的旋律舞动红绸带，扭起秧歌儿，歌曲喜悦热闹的气氛得到了烘托，孩子们的学习热情被充分调动起来。

情境课程：为儿童设计

情境课程是学生成长的摇篮。为了全面提升学生的素养，除了加强基础课程建设，如东县各小学均贴近学生实际开发了多种多样的校本课程。

2012年9月，掘港小学邀请了英国皇家鸟类保护协会的一位导师来校作科普讲座。听了讲座后，美术组的陈淼老师灵机一动：能不能把对勺嘴鹬的保护开发成校本课程呢？于是，她一边带领学生了解勺嘴鹬，一边指导学生创作有关勺嘴鹬的作品，和孩子们一起编写了校本教材《勺嘴鹬之乡》。学校也开辟了勺嘴鹬体验馆，孩子们在馆中剪、贴、拼、画，既增进了对勺嘴鹬的了解，又锻炼了动手动脑能力。学生参与制作的《拯救勺嘴鹬之旅》的动画片，在加拿大渥太华国际鸟盟大会上首播；组织创作的巨型勺嘴鹬文蛤壳拼图创下上海吉尼斯纪录；参与拍摄的《云与梦之间》大型纪录片在中央电视台纪录频道首播……现在保护勺嘴鹬已经成了掘港小学全体师生家长的自觉行动。

双甸小学以学校的“开心农场”为活动舞台，设计了“薯香润童年”主题性大单元情境课程。校长刘学军说，春末夏初，孩子们整土地，量行距，学扦插，忙浇水，与大自然亲密交流。收获季节，大家把精心挑选的红薯展示PK，自豪感油然而生。孩子们把红薯带回家，和家长一起，制定食谱，蒸煮烘焙。接下来的星期一，各班推选的美食，经过精心摆盘、命名，摆放在智慧大道两旁的展台上。学生们品尝着各具特色的红薯美味，内心充满幸福和感动。学校以红薯为主题，开展了丰富多彩的童诗童谣、故事创编、绘画和书法大赛等系列活动。数学课上测量红薯的体积，语文课上学写红薯状物小作文，英语课上读关于红薯的绘本故事，音乐课上学唱红薯谣，美术课上给红薯大变身……这样的课程，打通了课内外，融通了学科间，真、善、美的情感连同儿童生长着的灵性一道蓬勃、闪耀。

如今，像这样的主题性大单元情境课程在如东各小学遍地开花。

“经济决定今天，教育决定未来。成功的课改可以使无数人成为幸运儿。如东教育人相信课改的力量，肩负责任与使命，围绕学科素养，营造育人情境，构建真学课堂，开发可选课程，不断创新育人模式，优化教育生态，为学生的终身发展奠基。”如东县委教育工委书记、县教育局局长李建国这样说道。