■阜宁县明达初级中学　刘道剑

叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话就是养成良好的习惯。”美国教育家曼恩说：“习惯就像一根缆绳，我们每天给它缠上一股绳索，要不了多久，它就变得牢不可破。”阅读习惯的养成，应该是教育最重要的内容之一。有研究表明，儿童的阅读习惯和能力与未来的命运密切相关，获得良好发展的学生大都拥有读书这一共同爱好。那么，如何培养学生的阅读能力呢？笔者认为，可以从以下两方面入手：

注重养成阅读习惯。一是让学生会阅读。教师要先做好指导，引导学生了解读什么、怎么读，让学生有兴趣、有方法地读，最终有所收获。这是培养学生独立阅读能力的开端，也能为他们终身学习打下基础。在课堂上，教师要结合学科特点，注重对阅读习惯的指导。例如，引导学生运用不同色笔圈画、交流，做到不动笔墨不阅读。久而久之，学生良好的阅读习惯养成了，阅读能力也自然能得到提高。二是让学生会积累。阅读的目的在于积累。古人云：熟读唐诗三首诗，不会做诗也会吟。尤其是在语文、英语教学中，不仅要注意量的积累，更要做好笔记，及时记录心得体会，形成学生自己的思考，这样长期坚持下去一定会发生“质变”。三是注重智力潜能的开发、创造力的培养。当学生具备了阅读能力，养成了良好的阅读习惯和素养，就形成了自己的阅读生活，进而得到智力潜能和创造力的开发。我们可以通过开展阅读活动，激发学生的表现力，让学生从阅读中获得创新的源泉。

注重阅读方法指导。一是注重阅读经典。何谓经典？正如习近平总书记所概括的：“经典之所以能够成为经典，其中必然含有隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典通过主题内蕴、人物塑造、情感建构、意境营造、语言修辞等，容纳了深刻流动的心灵世界和鲜活丰满的本真生命，包含了历史、文化、人性的内涵，具有思想的穿透力、审美的洞察力、形式的创造力，因此才能成为不会过时的作品。”教师要为学生推荐适合他们阅读的经典书籍，除此之外，也要关注社会前沿，通过阅读增进他们对生活的认知。二是扎根书本，向外延伸。书是人类智慧的结晶，是最宝贵的精神食粮。有人说：“你读什么样的书，就会成为什么样的人。”阅读虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。在指导学生“读好书”的同时，教师可以结合学科特点，不断拓展阅读范围，让学生透过书本，阅读人生、阅读世界。