陈克

“实小意义”是基于历史沿袭和愿景向度提出的价值观。由“实验”的概述推论，实验小学的“实验性”本质在于“实行先验、实证推验、实践检验”。本文旨在通过解构与重构揭示“实小意义”的“同心圆结构”内涵，把“同僚性建构”作为“实小意义”的价值支柱，进而在“一带一路”的行动方略中，让“实验小学”生发出“恒星效应”，成就其在推动区域教育发展中的价值与使命。

“同心圆结构”

——“实小意义”的内涵揭示

对“实小意义”的内涵揭示，既来自对“实验小学”本体的哲思，也来自对众多存在与表现的实践解读。

“实小意义”首先在于对“实验”含义的解构。根据“百度百科”解释：实验是对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它的正确或者推导出新的结论。较之于“试验”，“实验”的外延更为广阔，它泛指相对于知识理论的所有实际操作。基于此，有必要对放之于学校的“实验”进行重构，形成对“实小意义”的本体哲思。

由“实验”的概述推论，实验小学“实验性”的根本应当在于“三实三验”：实行先验、实证推验、实践检验。“实小意义”其旨归在于把历史和时代对教育的要求最终指向“实小”自身对教育发展的认识。在学校内部，以“先验—推验—检验”作为基本的逻辑遵循，学校一切教育教学工作围绕对前瞻性理念的实践，形成一个“实验同心圆”。于区域教育，则要充分发挥学校的“实验效应”，突破校际壁垒，促进横向衔接、优势互补，全面扩大优质教育资源辐射覆盖范围，形成一种以“实小意义”为中心的“同心圆结构”，让“实小”成为区域教育的贡献者。

“同僚性建构”

——“实小意义”的价值支柱

实小对“实小意义”的价值展现与使命推演，首先通过“同僚性”的协作与分享，以“区域教育教学协作联盟”为引擎，使“实小意义”在“同僚性建构”中生长。

统先验，把“分享使命”作为终极旨趣。对于教育教学协作联盟的使命，可以一言以蔽之：教育教学质量的共赢。在“实小意义”中，协作联盟内无论是盟主还是盟员，或者加盟学校，相互之间不是以“合同”为联结，而是以合作为纽带；不是纵向的领导与被领导的关系，而是横向的互利互惠伙伴群体，强调公众参与，把“自上而下”与“自下而上”相结合。这是“实小意义”对“共赢”的广度注解，就是要保证每一所联盟学校拥有共同的“建设权”。

共推验，把“求同存异”作为实然要求。“同僚性建构”强调，协作联盟推进工作，必须坚持立足本校而又面向区域。教育协作联盟内每一个学校的发展与联盟整体的均衡发展、优质提升紧密相关，也就是要把学校自身的能量释放与吸纳联盟学校经验紧密结合进来，“长短相形，高下相倾”。

同检验，把“质量提升”作为第一要务。对于协作联盟工作的推进，“实小意义”的落脚点还在于始终抓住“质量提升”这根缰绳。具体而言，由实小拉开实践检验的过程，努力在合作的内部机制上打破各自为阵的局面，推动人力、智力资源的进一步优化。重点协助解决好有些盟员学校小学科教研无法开展、大学科教研推进困难等矛盾，努力使联盟内的学科研训工作参与人数更多、质量更优。

“一带一路”

——“实小意义”的行动方略

精准对接发展所需、社会所盼、教育所向，是“实小意义”行动创新的归纳逻辑。对此，“实小意义”的使命由宏大叙事转向实践的体系，让自身成为具有强大场效应的“恒星”，进而吸附以实小为中心的“卫星校”。

发力点一：形成“共生”的氛围。行动从创办“实小星系群”入手，营造相互理解、互帮互助的氛围，架设起共同奋斗的桥梁。实小作为“群主”确立的第一条“群规”是“求助是光荣的”，明确要求各“卫星校”校长在日常工作中能够积极有效地求助于“群星”，同时又能给予他校以支持。“一群人走着走着就成了风景”，他们充分体会着“只有在共同体中才可能有个人的自由”，形成了“星系”群体同舟共济的工作氛围。

发力点二：培植“共读”的体验。学校实力取决于有校长的创见，而校长的创见应来自他的视野。对此，实小对各“卫星校”发出星校校长群读的号召，让他们从事务主义中解放出来，开展群内共读、校长个读等活动，通过扎实自己的人文底蕴，为日常教育管理提供丰富的知识背景。每学期，实小都要定期主持召开“卫星校”校长读书沙龙，交流和分享阅读的心得，聚焦他们的才情，融合他们的智慧，引发自我突破。这些举措促使一支爱阅读、善科研、重师德的校长队伍形成，并成为推动教师专业化成长的“关键先生”。

发力点三：孕育“共通”的情怀。“实小意义”的行动策略还在于尽力拓展“星系群”校长专业化成长的渠道，把课程教学领导力作为校长的核心素养，并通过这种领导力生发自身“向前迈进”而且能够“鼓舞他人”的变革行为。实小以“恒星校”的身份邀请教育部课程专家和全国师德楷模来校作学术报告，组织安排“卫星校”校长带领千余教师一起聆听；还定期带领“卫星校”校长赴上海、北京、深圳、浙江现场考察，返程交流时，大家的目光都投射在同一个主题上，那就是学校的教育品质。有了意气相投的旨趣，有了息息相通的路向，“实小星系群”凝聚起了“共通”的情怀。