前言

教育改革，“供给侧”是关键。教育供给侧改革的核心，是扩大优质教育资源供给，优化教育资源配置，给受教育者提供更多、更好的教育选择，实现“供给侧”和“需求侧”的平衡。然而，在实际教学过程中，我们常会面临“供给侧”和“需求侧”失衡的问题。以英语作业设计为例，传统的英语作业一般被视为“课堂教学的延伸和补充”，然而，有些教师在“供给侧”上分析和预设的力度不够，大多数的作业设计都采取“拿来主义”，作业的内容主要是机械的单词识记、句型操练等。因此，常常会导致学生“需求侧”的不同步，学生认为这些作业“一点意思也没有”。长此以往，不仅加重了学生的课业负担，占用了学生大量的课余时间，令学生苦不堪言，同时也让学生养成了不良的作业习惯，抹杀了他们的创新能力。

“供给侧”与“需求侧”失衡的现象与原因

形式单一　义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。现代外语教育又注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。因此，我们在小学英语作业设计时，也需要着重培养学生的英语实践能力。作为一种巩固学习的方式，作业完全不必拘泥于书面的形式，也可以是一项体验活动或一件手工制作等。但是，传统的作业几乎都局限于书面书写，基本没有其他形式。学生每天接触到的就是抄写或背诵。这些不足以满足学生的需求，不足以吸引学生，不能调动他们的学习积极性，更无法激发他们去自主探索。

内容统一　传统的英语作业中，我们常常不分层次地给所有学生布置同样的作业，讲究形式的“一刀切”“齐步走”。然而，实际情况却是那些基础好的学生根本不需要大量的机械抄写练习，他们也不爱每天重复抄写同样的内容；而那些基础知识比较薄弱的学生，又觉得这样的机械抄写没什么效果，抄写后，对于某些单词的发音、识记还是懵懵懂懂。

评价片面　英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。然而，在传统作业中，大部分教师的作业评价只是一些简单的等第评价，诸如“优秀”“良好”“合格”等。即使有些教师写了评语，也时常显得刻板、无趣、缺乏人情味。久而久之，学生对于教师的评价也就抱着无所谓的态度，甚至有的学生觉得反正教师批改的等第就那几个，自己做得再好也就是“优秀”，做得再差也是“待合格”，由此缺乏足够的学习动力，消极地对待作业。

“供给侧”与“需求侧”平衡的艺术

教育领域的供给侧改革，是丰富教育供给结构问题，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源。“供给侧”与“需求侧”平衡的有效作业设计，应是开放的，应该努力实现课内外的联系、校内外的沟通、学科间的融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化学生的英语学习环境。

因材施教，分层设计　由于学生之间存在着语言潜能、学习策略、学习风格、思维方式等方面的差异，所以在家庭作业设计时，教师要“突出学生主体，尊重个人差异”，针对不同学生的需求，对不同的学生提出不同的要求，设计出有梯度、有层次的作业，从而保证学生的作业兴趣和作业效果，引导他们自主探索。如可以将作业分为ABC三等进行设计，针对优等生的A类作业，可偏重于综合能力的运用；稍差生的C类作业则偏重于基础知识的巩固复习；中等学生的B类作业则介于两者之间。这样的作业才能够满足不同层次学生的要求，让每一个学生都能体会到学习的快乐和成功的喜悦，从而让他们更喜欢英语家庭作业。

学科整合，情意盎然　英语家庭作业是课堂教学任务的延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支点。那么我们除了在课堂上要注意其他学科知识的渗透外，如何有效布置融合各种课程知识在内的家庭作业？根据我的教学实践，我以为可以整合不同学科的教学内容，丰富学生的作业感受。如在小学英语教材的板块中，每个单元都有Rhyme time或者是Song time，这些rhyme或song都很琅琅上口，一般的学生跟着节奏听几遍就会了，无论是rhyme还是song，都能够加快学生对本单元单词和句型的掌握。它们是将语言知识化为音乐的最直观的方式。在教完这些rhyme或song后，可以通过设计让学生改编song或者是rhyme的家庭作业，与音乐相整合，让学生更好地复习巩固课堂上的学习内容。

翻转评价，促进发展　英语家庭作业的评价方式很多，并不是单一的。对学生的家庭作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。在我看来首先要掌握好几个原则：一是要分层评价，鼓励为主；二是要多向评价，多元参与。针对不同的家庭作业，教师可以采用教师评价、同学互评、家长评价等方式。以学生互评为例，学生在同一个班集体中生活、学习，互相之间比较了解，互评作业的结果应该很有说服力。此外，同学互评还能培养学生虚心听取他人意见、诚恳友善对待学习伙伴的态度，培养学生良好的团队合作精神。

丰富资源，拓展视野　语言学习需要大量的输入，丰富多彩的课程资源对英语学习尤其重要。因此，在设计英语家庭作业时，还可以创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语资源，积极利用图书、报纸杂志、网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的渠道。