江苏省第十一届新世纪园丁论文大赛结果揭晓，我撰写的《供给侧视野下以“问题链”教学为核心的“未来教室”建构研究》一文获得了特等奖。知道结果后，我感到非常高兴，也非常激动。

这次的参赛论文是我写得最长最久的一篇文章。文章的构思源于10多年前，但由于当时的网络速度、视频传输技术、平台架构和资源存储等原因的制约，网络教学沉寂了很多年。如今，随着云计算、移动互联、大数据等信息技术的快速发展和教育观念的更新，为改革课程内容和教学方法提供了机遇，特别是为工业化社会的“组班教学”模式向信息化社会的“个别教学”模式转变提供了便利，促进以教师为中心的教学过程向以学生为中心的自主学习的转变。然而，当下的诸多教学改革实验中也呈现出了许多需要解决的问题，基于对这些问题的关注和对网络教学的持续研究，让我萌生了以“问题链”教学为核心的“未来教室”建构研究的思路，也成就了我的这篇获奖论文。结合这篇论文的成文过程，我有以下几点感悟：

教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于工作期间的脱产培训，而在于教学实践。教师要学会“东张西望”，也就是多方“储蓄”自己的写作素材。有写作习惯的人都能体会到教育写作是件快乐的“苦差事”。当然，如果把教育教学过程视为科研过程，把自身和受教育者作为研究对象，我们就会觉得教育教学不再是件“苦差事”，而是充满情趣的。

阅读是存储知识，写作是提取加工。没有阅读，写作就是无源之水；没有写作，积累的知识就是死水一潭。写作需要心灵感悟，需要具有广泛的阅读基础。探寻成功教师的专业成长轨迹，我们发现一些教师在教得出、说得出的基础上进行教育写作，实现了“写得出”的目标，从而踏上了教师专业成长的快车道。

如果说教育写作是一株幼苗，科研氛围就是培育这株幼苗成长的土壤。个人的“教育写作”是爬楼梯，而“专家引领”是乘电梯。教师专业化成长因专家引领而精彩，好的专家引领，凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是享受！因此我们必须抓住一切机会聆听特级教师、资深教研员等专家的报告，如有机会尽可能请专家现场点评指导。

写作是教师教育人生腾飞的翅膀。在阅读写作中成就自己，成就梦想，成就未来。热爱写作，就要像热爱生命一样，把写作当作生命吐香的休闲和种花养草式的消遣。作为教师，要把写作当作一种事业来做，积极享受幸福的教育人生，从而让自己的教育人生绽放得更加美丽。