■温州市第二外国语学校

陈智峰

高中生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要“国事家事天下事，事事关心”，多关注公共生活、公共利益和公共道德，力求做到“以公民姿态，就公共事务做理性表达”。而时评写作，是培养学生学会学习、科学精神和责任担当这几项核心素养的一条通衢。

作为寄宿制学校的高中生，只有周末才是他们接触时事新闻的最佳时机。我利用这个契机，与学生们约定利用周末时间选材准备，尝试这种全新的时评写作模式：寝室时评，这是我们师生独创的语文活动节目。其操作要领如下：首先，由寝室长建好寝室QQ群或微信群。每位室员周末回家之后各自浏览一周时事新闻，然后每人在群里推荐一则自己最感兴趣的新闻，并以100字左右概括新闻事件（最好辅之以图片，有图有真相）。接着，由大家集体投票决定本周寝室时评的共同话题。确定话题之后，每人就此话题各自写作一篇时评，字数不少于200字，并将它传到寝室QQ群或微信群里。然后，每周各寝室由一位代表收集室友们的时评并做成简要PPT。寝室代表每周轮换，每人都有机会。最后，各寝室的每周时评待返校后的下一周语文课上以PPT形式与全班同学交流，交流时间控制在10分钟左右。要求讲解简要，其他同学则拿出素材积累本，记下新闻关键词与时评要点，也可立即写下自己的感想。

如此，一周五节语文课，每节课交流一则寝室时评，专题作文课可以交流2~4则，这样一周可交流6~8则新闻事件及评论。一学期下来，每个班级大约可交流新闻100多则，每个学生至少参与评论其中20则，并负责主持3则以上。

如今，在网络时代，“标题党”“键盘侠”大行其道。在此背景下，我努力引导学生写寝室时评，以期培育学生的科学精神之苗，并希望假以时日可长成参天大树。

一个人在学生阶段培养出的科学精神可受用终身。如何培养学生的理性思维并引导学生批判质疑、勇于探究呢？美国教育家亨利·吉鲁曾指出：“批判性课程毕竟是情境性的。”寝室时评，每个寝室每周选择的新闻各不相同，因而学生写作的情境自然每周也随之变化。在不断变化的写作情境中，学生面对的任务都是各异的。而在新闻时评的展示、分享和积累中，学生的视野变得开阔了，政治、经济、科技、教育、娱乐、军事……无所不有，每个人都成了生活“百事通”，而不再是“书呆子”。尤为重要的是，学生的思维变得客观而理性了。寝室时评让学生看问题不再片面、主观、绝对，而是变得立体、客观、公允。因而，寝室时评使学生的思辨能力得到了明显提升。通过每周搜集新闻并发表评论，学生摆脱了原有面对新闻事件的被动输入状态，而变成一种主动获取和思索状态，学会了去思考新闻背后的本质原因，从而有效地培养了他们的理性思维能力。